二年级语文上册期末考试试题分析

　　二年级语文期末考试已经告一段落，接下来的试题分析要如何做呢?下面是学习啦小编整理的二年级期末考试试题分析案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　二年级语文上册期末考试试题分析案例1

　　一、试卷分析：

　　本次期末考试是由县教育局命题，并组织的全县统一考试。本次试卷分为五大块，第一块是我爱语海畅游。第二块是我的采集本。第三块是我会运用。第四块是读一读，做一做。第五块是看图写写我们的故事。在第四块是读一读，做一做的第二小题中，要求学生找出动作词，超出新课标的要求，二年级的学生还没有学习动作词。试卷题型灵活多样，百分之九十课本上所学的内容，都是平常所做的练习，考试内容是以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解。优生比较容易掌握，学困生对基础知识也有掌握，大多数学生都有一定的成就感。但对于那些不会答题的学生，知识掌握不是十分牢固，审题不认真的同学，最容易出现看错题，做错题，失分比较多。

　　二、试题分析：

　　第一大块：我爱语海畅游。

　　1、拼一拼，写一写。

　　这一道题是检验学生对生字、词语的掌握情况，本题我班的学生做得很好。只有三个学生把“事情”的“事”写成“是”。还有个别学生把“忘记”的“忘”写成“望”说明学生对生字、词语掌握的比较牢固。

　　2、比一比，再组词。

　　这道题考学生区别比较形近字和掌握词语的情况，我班的学生完成得比较好。只有个别学生出现一个错误。

　　3、填上适当的词语。

　　这道题是检查学生对成语的熟记情况，我班的学生对本题完成的很好，只有四个学生出现错误，把“山清水秀”的“秀”写错，多加了一捺。

　　4、在正确音节下画线。

　　这道题是检查学生对多音字的掌握情况，本班学生对多音字掌握得比较好，只有几个学生出现错误，没有区分清楚多音字“没、藏”，导致失分。

　　第二块：我的采集本。

　　1、从下面每一句话中，找出一对相对或相反的词语，写下来。

　　这道题学生出现错误很多，特别是要找相对的一对词语时学生弄不清，失分多。我平常在教学中只注重反义词的训练，忽视了相对的词语训练，才导致学生做错，失分很多，以后在教学中要加强这方面的训练。

　　2、连一连。

　　这道题出错的学生比较多，失分多。有一个词“大摇大摆”中的“摇、摆”学生还没有学过，他们没有认真审题，没有运用排除法连线所以就错得多。在今后的教学中要加强这方面的练习。

　　3、背一背，补写古诗《梅花》。

　　这道题学生完成得很好，只有个别学生写错一个字。学生对要背诵的课文，掌握得很牢固。

　　第三块：我会运用。

　　1、我会查字典。

　　本题学生完成得较好，掌握了部首查字典的方法，只有个别学生，没有认真读题目，把除去部首数笔画看错，把这个字的笔画全部数了。

　　2、让句子的意思更具体、更生动。

　　这道题目学生完成得很好，他们对句子掌握、理解得准确，能够学以致用。

　　第四块：读一读，做一做。

　　这道题是阅读短文，检查学生对阅读能力。学生在做第二小题，找动作词失分多，二年级学生还没有学习动作词，怎么会找呢，这道题超出新课标的要求。

　　第五块：看图，写写我们的故事。

　　二年级学生只学习看图写话，但是这道题却给学生出了命题作文，写我们的爱好。“爱好”这个词，二年级学生也不太理解它的意思，所以学生就把图上小朋友打篮球、看书、写字、唱歌、跳舞，全部写下来。我认为这个题目有点不恰当，“我们的爱好”那应该是大家的爱好，大家的爱好各不相同，让学生怎么写。把全班同学的爱好都写下来。

　　三、问题分析：

　　由于本班学生基础参差不齐，两级分化比较严重。很多家长都不在孩子身边，孩子由老人照顾，老人们的文化程度低，根本不懂得如何督促孩子学习，更谈不上辅导。大部分学生基础比较差，所以很多学生在学习上感到困难。

　　1、有些学生还有少数的字词句还没有完全掌握，平时也不知道积累，不会运用。

　　2学生对于学习方法掌握还不够，有少数学生学习习惯很差，学习态度也不端正。

　　3、学生的记字和识字的方法也不太多。

　　四、反思。

　　在今后教学中，要在课堂上的四十分钟下功夫，提高课堂教学效率，狠抓学生的基础知识，加强基础能力方面的训练。对识字这一难点在最大程度上解决，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读，去理解，把字词句三者有机的结合起来，采用多种有趣的教学方式，激发学生主动识字、记字的兴趣，并鼓励学生多进行写句子练习。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，帮助学生查漏补缺，让他们知道自己努力的方向，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

　　五、改进教学策略。

　　1、注重良好习惯的培养，仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，加强易错易混淆概念的辨析。

　　3、加强学困生的辅导工作。

　　4、 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

　　二年级语文上册期末考试试题分析案例2

　　我们二年级一班有25人参考，平均分94.77分，最高分103分。以下是我对本次考试进行的分析：

　　一、卷面分析

　　从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，试卷体现了《语文课程标准》的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。

　　从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的书写习惯。

　　二、具体答题分析：

　　第一题：看拼音写汉字，正确率100%。

　　第二题:综合题，这些题型也是平时常练的，只有个别同学出错。

　　第三题：给偏旁组字、形近字组词和补充词语，因为平时注意练习，没有同学出错。

　　第四题：按课文内容填空，主要是考查学生的背诵情况，做得比较好，只有个别同学把一两个字写错。

　　第五题：阅读短文，由于短文篇幅较短，问题简单，大多数学生答得很好，只有个别同学在“第二自然段有几句话”这个问题上出错了，今后在阅读上还需多下功夫。

　　第六题：写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子不会用标点。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。

　　三、考试反思

　　在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：

　　1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

　　从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

　　2.积累——语文课不可关闭的窗口

　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　　3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

　　二年级语文上册期末考试试题分析案例3

　　一、试卷分析

　　本次的语文试卷共十一道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。

　　1、学生基础知识和能力的培养

　　试题分别从字词句段等方面入手，从字词理解，文章感悟等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。

　　2、阅读与写话的锻炼与扩展。

　　从试卷的六、七题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。

　　二、学生答题情况分析：

　　从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、选词填空、几题，失分少，出错的原因多是由于个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”。其中数笔画出错较多，虽然日常课堂生字教学中强调生字笔画笔顺，但仍有部分同学会按照自己习惯的写字笔顺来写，这说明我们教师的强调力度不够;另外按课文内容填空的第9题个别学生失分较多，主要原因是平时部分教师在此方面的引导不够，学生看书草草了事，对于内容熟知却不仔细，许多字出现用拼音代替，从而导致失分。

　　阅读理解学生做得很差，只有少数学生能理解题义，填入合适的词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：

　　1、有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考题而读书，缺少正确的读书态度。

　　2、教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，许多同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。最后一题写话，学生得分不够理想。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听，却没有关注孩子们是否会用，导致个别学生不知如何围绕主题去写，缺标点、易出现错别字也是低年级孩子常犯的问题。个别同学写字较慢，加上前面知识掌握不够牢固、理解较慢，导致作文没写。

　　三 、整改措施：

　　针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

　　1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，在平时的作业、课堂练习中，着重强调写字的态度，让学生意识到认真书写的快乐。多读，多说，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以便时刻了解学生的学习情况。

　　2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

　　3、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

　　4 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，理解图画所要传达的意思，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

　　5 、认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.。通过各种题型的练习，巩固并深化所学知识，让学生达到学以致用

　　在今后的教学中，我会注重平时的每一节课堂教学，关注学生的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中，常抓不懈，做到功夫下在平时。只有学生有了学习的兴趣，养成了认真的习惯，课堂效率才会提高，考试成绩才会提上去。那时我们的课堂才真正做到了优质高效，学生才真正的达到了童心飞扬。