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二年级下册语文园地五教学设计

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  语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是学习啦小编整理的二年级下册语文园地五教学设计案例,供大家参阅,希望对你有帮助!

  二年级下册语文园地五教学设计案例1

  一、学习目标

  1.了解标点在句子中的作用。

  2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

  3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  二、教学重难点:1.了解标点在句子中的作用。

  2、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  三、课前准备1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

  2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

  3.多媒体课件

  4.学生课前搜集的动物图片和知识信息

  教学课时:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。

  2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交 流。

  3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。

  4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

  5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。

  二、日积月累

  读读认认

  1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。

  2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。

  3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。

  4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。

  我会连

  1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。

  2、同桌互检,朗读巩固。

  3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。

  读读背背

  1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。

  2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。

  3、练习背诵,小组比赛。

  第二课时

  一、口语交际

  交际准备:

  1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

  2、将班级的同学分成若干个小组。

  组织过程:

  1、情境导入

  (1) 利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。

  (2)交流观后的感受。

  (3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。

  2、展开话题

  (1)启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  (2)你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?

  (3)个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。

  3、组内交流

  (1)选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。

  (2)教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

  4、全班交流

  (1)组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。

  (2)师生共同评议学生表达情况。

  5、动笔习作

  教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。

  6、互读简评

  在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。

  第三课时

  一、展示台

  1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。

  2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引 导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。

  3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。

  4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。

  二、宽带网

  1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。

  2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?

  3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。

  4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

  课后记:

  通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、 了解自然的习惯。

  二年级下册语文园地五教学设计案例2

  学习目标

  ⒈了解标点符号在句子中作用。

  ⒉学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四节气。

  ⒊感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给学生听,并能把说的内容写下来。

  ⒋通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  教学重点

  标点符号;搭配词语;积累词语。

  教学难点

  “节气歌”;口语交际。

  教学时间 3课时

  第一课时

  一、我的发现

  ⒈出示句子:

  ⑴学生自读:体会句子的语气。

  ⑵同桌交流,能发现什么?说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。

  ⒉交流归纳

  同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。

  ⒊拓展发现:同样的内容,标点标在的不同的位置,句子的意思也就不同。如;

  ⑴一年级一班战败了一年级二班获得了冠军

  一年级一班战败了一年级二班,获得了冠军。

  一年级一班战败了,一年级二班获得了冠军 。

  ⑵下雨天留客天留我不留

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨,天留客,天留,我不留!

  ⑶无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜一碟足矣

  无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜一碟足矣!

  无鱼,肉也可,无鸡,鸭也可,青菜一碟足矣!

  ⑷心也可以清

  注:句号(。):表示一个陈述句完了。

  感叹号(!):也叫叹号,表示带有浓厚感情的句子。

  问号(?):表示疑问句末的停顿。

  二、日积月累

  ⒈读读认认

  此题是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租",除"咙、搅"外,都和已学过的汉字有相同的声旁,其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用,声旁有表音作用。

  ⑴轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  ⑵交流识字的方法。

  ⑶扩词练习。

  ⒉我会连

  学生自己读一读,连一连。再指名读,纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

  ⑴补充练习

  追赶 羽毛 晴朗的 馒头

  搅拌 羊群 香甜的 财富

  抖动 水泥 宝贵的 天空

  ⑵扩展练习:

  打开(  )  茂密的(  ) (  )的乌云

  辨别(  )  满天的(  ) (  )的空气

  寻找(  )  清新的(  ) (  )的枝叶

  ⒊读读背背

  《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。

  节气对于学生来讲很生疏,教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气的初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》,说说自己已经知道的节气,再读读后面的二十四个节气的名称,让学生对比起来探究,看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历,具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

  第二、三课时

  一、口语交际

  ⒈情境导入,感知奇妙

  ⑴教师引用书中的第一段话导入。

  ⑵播放“动物世界”的视频,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

  ⑶交流看后的体会。

  ⒉师生交际,交流互动

  ⑴交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  ⑵你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?

  ⒊组内交际,生生互动

  ⑴生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性。

  ⑵同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

  ⒋全班交流,取长补短

  大家补充组内推选代表讲给全班同学听,大家提问和补充。

  ⒌由说到写,实现迁移

  小朋友都想来讲讲,可是时间有限,把要说的内容写下来,大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写,更好。

  ⒍写后再说,互相促进

  传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。

  二、展示台

  引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中,有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示,各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上,供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展,既可以培养学生搜集、处理信息的能力,又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感,又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

  三、宽带网

  通过阅读,开拓学生的视野,了解到动植物的多样性、趣味性,从而激发学生了解大自然的积极性,使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外,开展评选“小博士”活动,让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”,在读书或看电视进留心观察了解动植物。

  二年级下册语文园地五教学设计案例3

  教材分析:

  这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。

  教学目标:

  1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点

  2、利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。交流观后的感受。

  教学重点:

  引导学生仔细观察,朗读体会

  教学难点:

  在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。

  教学方法:小组合作

  媒体运用:多媒体

  预设过程:

  (应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

  第一课时

  读读认认

  1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。

  2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。

  1、 整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。

  2、 游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。

  我会连

  1、 分组出示两组练习,让学生尝试连线。

  2、 同桌互检,朗读巩固。

  3、 启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。

  读读背背

  1.自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。

  2.组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。

  3.练习背诵,小组比赛。

  口语交际

  本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。

  交际准备:

  1、 准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

  2、 将班级的同学分成若干个小组。

  组织过程:

  1、 情境导入

  (1) 利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。

  (2) 交流观后的感受。

  (3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。

  2、 展开话题

  (1) 启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  (2) 你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?

  (3) 个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。

  3、 组内交流

  (1) 选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。

  (2) 教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

  4、 全班交流

  (1) 组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。

  (2) 师生共同评议学生表达情况。

  5、 动笔习作

  教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。

  6、互读简评

  在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

  展示台

  根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。

  此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习<古诗两首>一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习<最大的“书”>,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习<要是你在野外迷了路>之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

  教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。

  过程:

  1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。

  2、 组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。

  3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。

  4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。

  宽带网

  这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。

  过程:

  1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。

  2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?

  3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。

  4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

  3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  三、朗读

  1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

  2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  四、 想像

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、 汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

  五、写字

  1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

  第二课时

  一、 回顾

  1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

  2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

  (巩固学习内容,实现自然过渡。)

  二、感悟

  1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

  2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

  3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

  4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

  三、讨论

  爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

  四、拓展

  1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

  2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

  3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

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