二年级语文上册教学设计(2)
二年级语文上册教学设计
二年级语文上册《青蛙看海》教学设计
一、教学目标
1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
(一)复习词语
长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气
台阶 喝水 累了 歇一会儿
(二)精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海?
2、这对青蛙来说容易吗?你怎么知道的?
出示：天哪，这么高的山!
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?
3、读了这两句话，你还知道了什么?
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
(1)同桌合作读4~9自然段。
(2)指名朗读，说说为什么这样读?让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
(3)师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
(4)指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段
(1)课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
(2)在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服?
(3)品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段
(1)出示大海的画面，说说看到的景象。
(2)感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
(3)想象练说：此情此景你想说些什么?青蛙和松鼠会说些什么?
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
教学目标：
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”
教学准备：
1、生字卡片;
2、图片，头饰，黑板上的背景图。
3、小卡片(对话的内容)。
教学时间： 3课时
一、复习导入：
1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，(出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现)这些词语你们还记得吗?
(1)开火车读词语
(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词，简单地说说吗?
(青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海)。
2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的?
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么?
(“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”)这句话你读懂了吗?说说什么意思。
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)
3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段：“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。
三、精读4~~11自然段
1、读后交流，(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句：
“你想看海吗?”
“这石阶你能跳上去吗?”
“再试一下!”
“好!你一定能看到大海。”
师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!我们一起再来读读体会体会好吗?
2、读句体会。
(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)
(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊，可是这山太高了，我上不去。”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答?
小结：你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
(3)、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示：“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢?(评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)
觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯，信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。(贴图演示)板书：跳上一级
(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级
(5)、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)
小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。(贴星)
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书：一级一级跳)
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利!
(1)、师：你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!
(2)、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?(渴了喝点山泉水。)从中，你体会到了什么呢?
(歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。)
(3)、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
(4)、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此时此刻，引读：啊!大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海(个别读，集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。
4、进行想象说话
(1)、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;2、肯定自己)
(2)、学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。(齐读)这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。)
四、学习生字
1、出示生字：登、级、喝
2、指读，说说记的方法(认识新部首)
3、示范写，描红
五、布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板书： 4、青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
教学反思：
心中那片海
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。告诉我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时怎么上，这个问题一直在脑海中盘旋。平行班的老师说，实在备不下去了，一写就写成了老一套。兴许是她这句话，让我有了懒惰的理由，就是在迈进教室的时候，也没有写教案，心中没有底，不知自己会把孩子引渡向何方。
读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗?”“不难。”“难。”“不难。”“难。”有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的?”这句话。抛出的问题太唐突了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。一个说只要登上前面的那座山，就看到大海了。一个说山太高，没有翅膀和长腿上不去。在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。一个认为不难，轻而易举，充满鼓惑，一个却高山仰止，望尘莫及。加上图画和语言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗?就这样想见却不得见吗?就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗?
小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的力量，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。 “我终于梦想成真了。”好一个梦想成真，这一切容易吗?不容易啊!反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”看似艰难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。
每个人心中都有一片海，美丽而宽广，神秘而充满诱惑。怎样才能看到她呢?如果你是小青蛙，那苍鹰是谁呢?是老师和妈妈。小松鼠是谁呢?是朋友，是老师，是伙伴，是伴侣。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓励，我们就离那片还越来越近了。
美妙的课堂，幸福的享受，情感的洗礼，精神的共振，如此美丽，如此难忘。
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