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苏教版二年级语文教学设计

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苏教版二年级语文教学设计

  语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段。下面是学习啦小编整理的苏教版二年级语文教学设计,供大家参阅,希望对你有帮助!

  苏教版二年级语文《秋游》教学设计

  教学要求

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。

  3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

  重难点、关键

  1.能正确,流利、有感情地朗读课文。

  2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。

  3.能正确、美观地书写生字.

  课时划分:两课时

  教学设计

  第一课时

  教学目的

  1.能正确、流利地朗读课文.

  2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.

  3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。

  教学过程

  一、导入

  1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗?请同学们齐背一下。

  2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节)

  3.秋天这么美,你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

  二、板书课题

  1.跟老师一起写课题。

  2.齐读课题。

  3.‘秋游”什么意思?看了这课题,你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题,老师一边在课题旁打“?”)

  三、指导看图

  1.下面我们来看这幅图

  2.图上画了什么?从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的?

  小朋友又在干什么呢?(引导学生用“有的……有的……有的……”来回答问题)

  四、初读指导

  L自己轻声读课文,要求:

  (1)标上小节号.

  (2)画出带有田字格中生字的词语.

  (3)借助拼音,读准字音,读通句子.

  2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?

  (出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊

  (1)自己先读读这些词语。

  (2)在字音上,你有什么要提醒大家的?

  (3)学生相互讨论、交流。

  字音:

  凉:是边音,不是鼻音。

  追、逐:都是翘舌音,不是平舌音。

  凉、望、羊、忙:都是后鼻音。

  (4)同学们讲得不错,指名读词,开火车读词。

  (5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?

  自读,指读,齐读。

  (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗?

  3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪。

  老师这儿还有一些生字词,你们会读吗? ’

  (出示二类词)绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子

  (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?

  (单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声)

  (2)自读,同座位互相读,互相纠正。

  (3)会读的同学站起来读。

  (4)如果把拼音去掉,你也会读吗?齐读。

  4.把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:课文主要写了什么?

  5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导。

  五、初步理解课文内容

  1.回忆一下,我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号),现在你们能回答了吗?

  2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序。

  (出示)

  ( )同学们玩得很开心。

  ( )农田丰收了,非常美丽。

  ( )同学们跟老师去郊外秋游。

  ( )天空一望无边,非常好看。

  想一想,给每个自然段选择正确的意思。如果想不出,可以再读读课文。

  3.指名回答。

  4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍。

  六、教学生字

  1.读生字,巩固生字的字音。

  2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。

  3.你在字形上还有什么要提醒大家的?

  凉:两点水旁,与“冷”有关,不能写成三点水旁。

  4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。

  5.在学生相互交流的基础上,总结。

  郊:左边的“交”捺改成点。

  望:左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提),下面是个“王”,不能写成“土”。

  6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置。

  7.学生描红,仿写,教师巡视。

  8.反馈,让学生评析。

  第二课时

  教学目的

  1.有感情地朗读课文。

  2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。

  3.复习巩固所学的词语。

  4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

  教具准备

  教学过程

  一、复习

  1.听写生字词。

  2.指名分自然段朗读课文.

  二、新授

  (一)教学第1自然段。

  1.教师范读第1自然段。

  (教师故意读成:天气渐渐凉了,秋风起了……)

  2.学生提出疑问,教师问:为什么不能反过来读?

  (因为是秋风先起的,天气才变凉的)

  3.出示:天气凉了。

  天气渐渐凉了。

  (1)这两种说法有什么不同?

  (2)第二句加了“渐渐”,好在哪里?

  (说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。)

  (3)作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话。

  4.读了这个自然段,你还知道了什么?

  5.指导朗读。

  学生自读,指名读,齐读。

  过渡:同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢?

  (二)教学第2~3自然段。

  1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

  2。同学之间互相讨论交流。

  3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练。

  (1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

  (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

  你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

  (2)天空还是怎样的呢?(一望无际)

  还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?

  (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边

  齐声读读这些词语。

  (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(出示句子)看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。

  (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

  (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

  注意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。

  学生自读,指读,评析,齐读。

  4.农田也很美,你从哪些句子读出来的?

  出示:稻子黄,高梁红,棉花白。

  稻子黄了,高梁红了,棉花白了。

  (1)这两句的意思相同吗?为什么?

  (两句话的意思有点不同:上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了).

  (2)庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

  5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

  秋天,农田里的景象(插图)

  你们看到了什么呢?

  (出示)农田里,稻子( ),高粱( ),棉花( )。

  (这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词)

  过渡:刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。

  (三)教学第4自然段。

  1.指名读第4自然段。

  2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

  3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?

  4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!

  教师引读:大家……多开心啊!(第二句话)

  5.第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”。想一想:虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢?

  (先具体后概括)

  6.指导朗读。

  第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

  师生比赛读,全班齐读。

  三、总结全文

  1.读了全文之后,你有什么感受?

  2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?

  3.齐声有感情朗读全文。

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