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语文二年级下册第三课笋芽儿

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语文二年级下册第三课笋芽儿

  语文二年级下册第三课《笋芽儿》通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。学习啦小编在此整理了语文二年级下册第三课《笋芽儿》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文二年级下册第三课《笋芽儿》

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

  笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”

  轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

  笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。

  妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”

  笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!”

  春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

  语文二年级下册第三课《笋芽儿》教案

  一、教学目标:

  1、会认13个生字,会写7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

  3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

  二、教学准备:

  插图、小黑板;实物:笋芽

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

  二、学生自读课文,找出生字。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片学生认读。

  2、读准下列生字的字音。

  弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

  3、读准多音字的读音。

  le 快乐 tan 弹奏

  乐 弹

  yue 音乐 dan 弹弓

  乐:在本课读yue,乐曲。

  弹:在本课中读tan,弹奏。

  四、指名读课文,初步感知。

  1、指名学生朗读课文。

  2、用自己的话说说课文的内容。

  3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。

  五、书写生字。

  1、出示生字卡片,学生认读后组词。

  2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。

  3、学生自由汇报,师生共同总结。

  挡:左边是提手旁,右边是个当字。

  挤:左边是提手旁,右边是齐字。

  唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。

  悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。

  顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。

  芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字。

  4、教师在黑板中范写生字,学生观察。

  5、学生分辨字形后书写。

  6、教师讲评学生的书写。

  六、正确、流利地朗读课文。

  七、作业

  书写生字。

  第二课时

  一、复习旧课

  1、出示生字卡片测读。

  2、出示带有生字的句子测读。

  3、听写词语。

  二、学习课文

  1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?

  2、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?

  生说师板书。

  春雨姑娘 唤醒笋芽儿

  雷公公 给笋芽儿鼓励

  竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

  4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?

  5、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;

  “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”

  点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

  个别读演、男女分段读

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  “雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?——指名先说想怎么读再试读。

  轮读、齐读两个自然段

  6、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  7、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  三、有感情地朗读课文。

  四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、抄写优美的句子。

  语文二年级下册第三课《笋芽儿》反思

  培养学生想象能力是语文阅读教学中一个重要的内容。词句是课文的基本,斟词酌句,是理解文章内容不可少的环节,也是对学生进行想象训练的有效契机。在一篇课文里,有些词句比较难理解;有些看似简单的词句,深入地钻研才会发现意义颇深。它们或深刻地揭示了文章的中心思想,或生动地表达了人物的情感,怎么让学生去感悟这些词句的含义呢,这就需要展开想象去体悟。

  所以在《笋芽儿》的教学中,我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象,如我引导学生抓住雷公公的动作,想象雷公公对笋芽儿说些什么的?笋芽儿听了又是怎样想的?这样学生既可以深刻地理解课文的内容,又可以激发学生的想象兴趣。

  课文最后“笋芽儿终于成功了,它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对竹妈妈说些什么呢?”这个问题一提出,学生的思维不仅得到了延伸,而且语言潜能得到开发,认知储备得到激活,情感世界得到滋养。学生们踊跃发言,妙语连珠,使课堂高潮迭起。

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