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二年级语文下册第四课小鹿的玫瑰花

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  二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》中,从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》

  春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

  过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

  花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

  这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

  一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

  小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

  鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教学建议

  1.抓住重点,精读深思

  课文中,有鹿弟弟截然相反的两句话:“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽!”教师可抓住这两句话中的“白栽”和“没有白栽”,让学生精读深思:为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰“白栽”了?——有了熟读课文的基础,学生已经知道了,是因为自己栽了玫瑰却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽”?——虽然有了熟读课文的基础,但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。因此,要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解:自己栽的花虽然自己没看到,但是别人看到了鲜花,闻到了花香,也就是说,别人从中得到了快乐,感受到了幸福,那也是一件值得高兴的事。而且,因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了。这样,学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折,体会到了课文所要表达的中心思想,从而使课文的难点得到突破。

  2.感情朗读,加深体会

  课文写得生动有趣,很适合有感情地朗读;因为有不同的人物及其对话,所以也很适合分角色朗读。当然,有条件的班级还可以编写课本剧,演一演。

  “朗读言心声。”教师要通过组织不同形式的朗读,引导学生把自己对课文以及对课文所表达的思想情感的理解、感悟读出来,并通过朗读加深理解与感悟。当学生朗读课文达到声情并茂的程度时,教师的教、学生的学也就达到目的了。

  二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教学反思

  这篇童话故事从表层看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味,进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花,飘香万家”的道理。

  新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此,我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望,激发学生的读书兴趣,调动学生阅读的积极性,采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书,主动读书,自能读书。在轻松愉快地阅读实践中,读文、识字、理意,全面培养学生的语文素养和能力。

  读中有思,思中感悟,多维互动,主动发展。让学生分组探究,提出要求。

  对一些疑难问题,学生可以自由结合成小组,共同探究解决,在学生分组讨论时不要流于形式,要提出具体要求:

  1、要求每位学生都发言。

  2、对于疑难问题学生之间相互补充解决,对不同的意见可争执,可辨析,最终达到统一。

  3、每组推荐一名学生做好记录,搞好小组汇报。

  体会感悟,扮演角色,进一步探究文章的深刻含意。

  这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点,让学生扮演角色朗读、表演,在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意:

  1、扮演小鹿者,教师应注意指导:

  ⑴要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外,没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

  ⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子,从中体会小鹿心情变化的特点。

  2、扮演鹿弟弟者,教师应注意指导:

  创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望,从惋惜到高兴的心理变化过程,进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

  3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导:

  表演者要带有赞美的语气,表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演,大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花,飘香万家”的道理,感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐,当别人有了幸福和快乐,自己也深感高兴”这一文章的含意,进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题,达到了“水到渠成”之目的。

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