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人教版二年级语文下册第22课我为你骄傲教学建议

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人教版二年级语文下册第22课我为你骄傲教学建议

  人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》是一个小故事,是以“我”的情感变化为线索来描写的。学习啦小编在此整理了人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学建议

  一、识字写字

  1、在实践中自学生字:

  ⑴查字典自学生字。用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

  ⑵电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。

  平舌音(红色):碎、攒

  同偏旁(绿色):玻、璃

  熟字加偏旁(蓝色):滑、攒、箱

  ⑶在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)

  2、互听互评生字:

  同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。

  3、写字指导:

  本课要求写的字中,有四个词语,建议老师们把重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,学生已经习惯了写一个字对照一个字,所以,应耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

  除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。

  二、朗读感悟

  这是一篇非常令人感动的课文,教学时可采用“悟读组合式”组织教学。

  1、听读,欣赏“真情”:

  ⑴出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

  ⑵交流听读后的体会。

  2、自读,感悟“真情”:

  ⑴自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

  ⑵小组交流读自己最受感动的地方。

  3、分角色读,体验“真情”:

  ⑴找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

  ⑵讨论“我”的情感变化过程:

  “很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

  4、猜测老奶奶的情感变化:

  当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?

  当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?

  当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?

  老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?

  5、联系生活,领悟“真情”:

  在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

  6、把课文读给你的好朋友们听,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并听听他们的感受。

  三、积累运用

  1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:

  ⑴石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

  ⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  2、积累课文中喜欢的词语。如:

  光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够

  真诚顿时继续风和日丽

  3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

  四、实践活动

  当需要的时候,写一张便条。

  五、资料袋

  1、说谎的放羊娃(《伊索寓言》):

  有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑,时常大声向村里人呼救,谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回,村里人都惊慌得立刻跑去,被他嘲笑后,没趣地走回来。后来,有一天,狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命,村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑,没有人再理他。结果,他的羊被狼叼走了。这故事说明,那些常常说谎话的人,即使再说真话也没人相信了。

  2、正直、诚实词语集萃:

  光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见

  表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹

  人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学札记

  《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动,亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。

  用课件导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣,让他们产生了在课文中答案的意愿。

  在识字教学过程中,我通过多种方式进行识字,充分尊重学生的自我选择,让学生找到识字的乐趣,体会词语在读书中、在生活中,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成也打下基础。

  读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:“读书百遍,其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中,我注重了学生的朗读感悟,给学生足够的个性化表达的机会,让他们反复读课文,自读自悟,从而使学生在读中领悟,读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。

  我认为本设计中,比较成功的还有以动入静,在录音机范读课文时,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。

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