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人教版语文二年级上册第14课我要的是葫芦词语盘点

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人教版语文二年级上册第14课我要的是葫芦词语盘点

  人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》告诉我们,事物之间是互相联系的,不能将事物的各方面割裂、孤立来看。学习啦小编在此整理了人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》词语盘点

  【葫芦】

  〖理解〗

  ①一年生草本植物,茎蔓生,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,像两个球连在一起,表面光滑,可做器皿,也供玩赏。②这种植物的果实。

  【赛过】

  〖理解〗

  胜过。

  〖例句〗

  这些小姑娘做起事来赛过男孩子。

  【邻居】

  〖理解〗

  住处接近的人或人家。

  〖搭配〗

  看望邻居,帮助邻居;刚来的邻居。

  〖例句〗

  我们和邻居相处得很好。

  【奇怪】

  〖理解〗

  ①不平常的。②出乎意料,难以理解。

  〖搭配〗

  并不奇怪,感到奇怪;奇怪的想法,奇怪的现象。

  〖例句〗

  ①这种野兽长得真奇怪,我过去从未见过。②这次没考好并不奇怪,因为你最近迷恋上网络了。

  【近义词】

  奇怪──奇异、奇特

  雪白──洁白、纯白

  【反义词】

  雪白──漆黑

  奇怪──平常

  赛过──不如

  人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学建议

  一、识字写字

  1、生字的出示与感知:

  ⑴出示课题,认识“葫、芦”二字,告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

  ⑵观察课文插图,认识“藤”字。

  ⑶观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

  2、生字的识记:

  ⑴初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

  ⑵同桌互相交流记字方法。

  ⑶找出带生字的句子来读,要求读通顺。

  3、生字的巩固:

  ⑴巩固会认的字:

  我会读:细长的葫芦藤

  雪白的葫芦花

  可爱的小葫芦

  我会找:哇──(蛙)──(娃)──(洼)

  盯──(丁)──(顶)

  ⑵巩固会写的字:

  谁读得准?

  言每治棵挂哇怪慢

  谁会发现?

  同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

  同偏旁的字:怪、慢

  同部件的字:挂、哇

  谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。)

  左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

  从上到下的字:言、每

  谁写得好?

  学生练写,互相评价。重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺是,每。

  二、朗读感悟

  1、带着问题通读全文:

  标出段的序号,找出与所提问题有关的段落多读几遍。

  2、朗读理解第一段:

  ⑴他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?

  细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

  多么可爱的小葫芦哇!

  ⑵指导朗读以上句子。

  ⑶可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。

  ⑷学生朗读第一自然段。

  3、朗读理解最后一段:

  ⑴种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

  ⑵齐读最后一段,质疑。

  4、小组合作理解第二、三段:

  ⑴小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。

  ⑵朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组的两句话意思是一样的。

  叶子上的虫还用治?

  叶子上的虫不用治。

  有几个虫子怕什么?

  有几个虫子不可怕。

  ⑶分角色朗读文中的对话。

  ⑷从对话中,你感觉到什么?

  5、整体欣赏感悟:

  多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题:

  ⑴种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)

  ⑵种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?

  三、实践活动

  在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

  人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》课文

  从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

  有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

  一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

  没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

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