二年级下册语文第二课课文古诗两首
二年级下册语文第二课课文古诗两首
二年级下册语文第二课《古诗两首》分别是白居易的《草》和杨万里的《宿新市徐公店》。学习啦小编在此整理了二年级下册语文第二课，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级下册语文第二课课文《古诗两首》
《草》
篱篱原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
二年级下册语文第二课《古诗两首》教学设计
一、导入
汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
二、朗读感悟
1、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感：
学生四人小组学习，相互解决问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
2、教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美：
⑴读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
⑵《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
3、用自己喜欢的方式有感情朗读，体会诗人情感，培养想象力：
⑴朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
⑵朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
4、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
5、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
四、实践活动
“我知道”展示交流活动：
1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或他们的故事。
3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
二年级下册语文第二课《古诗两首》教学分析
一、感悟图文、加深理解
本课是两首描写春天的古诗。低年级的古诗教学，要避免逐字逐句讲解，重点是让学生读中感悟，诵中生情，吟中入境。可以引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文的相通之处，从图悟文，把课文与图意结合起来，启发学生思考想象，加深对诗句的理解。
二、启发学生、理解诗文
1、《草》这首诗学生比较熟悉，有的早已熟读成诵，重点可以放在入情入境地朗读上，但仍要注意学生是否读准“荣”的读音。
⑴提供小草在春、夏、秋、冬四季中不同的画面，帮助学生理解“枯”和“荣”。
⑵同时让学生联系生活畅谈发现：你对小草一年中的生长情况有什么发现?进一步感受到小草顽强的生命力。
⑶《草》原诗的后四行可以让学生读读记记。
2、《宿新市徐公店》这首诗学生相对比较生疏，不能忽略读通的环节，特别要注意“宿”和“疏”的读音。
⑴朗读感悟可以有很多种方法，如图文对照等。
⑵师生共作画，共同商讨：
篱笆是画稀疏一点还是画得密一点;树上还有没有花呢;树叶是不是很浓密……在这一兴致盎然的过程中，理解诗文。
⑶在充分朗读感受这首诗的情趣的基础上，可以利用学习伙伴，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
三、指导课后栏目
课后有一个“我知道”栏目，这是本册教材新创设的栏目。它是基于课文内容而进行的拓展。
主要的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
在本课中，“我知道”栏目就提供了一些与本课有关的资料。展示交流的时候，不要局限于这些，可以让学生说说自己知道的其他相关资料。背诵一些白居易和杨万里写的其他诗作，或其他诗人写的与春天相关的诗作，还可以以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》所描绘的情景。
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