二年级语文下册第22课我为你骄傲教学设计

　　二年级语文老师在教学下册课文《我为你骄傲》时，注意引导同学们感知小男孩的心理变化过程。学习啦小编为二年级语文老师整理了《我为你骄傲》教学设计，希望大家有所收获!

　　二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学设计1

　　学习目标

　　1、会认9个生字,会写12个字.

　　2、正确,流利,有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情.

　　3、学会承担责任,学会宽容.

　　教学流程

　　第一课时

　　导入：

　　一、谈话激趣,初步感知课文

　　1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?引导学生在具体的语言环境中品味：我们为中国骄傲。

　　他太骄傲了。

　　2、学生初步感知课文，说说文中的骄傲的意义。

　　二、识字

　　1、在实践中自学生字.

　　(1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语.提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声.

　　(2)电脑打字自学生字.家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类.平舌音(红色):碎,攒同偏旁(绿色)玻,璃熟字加偏旁(蓝色)滑,攒,箱

　　(3)在读词语中巩固生字.(课后的"读读抄抄")

　　2、互听互评生字.同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音.

　　三、写字指导

　　重点放在指导词语的书写上.词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词.这样,就会给以后临写三字词,四字词乃至写句子打下基础.与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律.

　　如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字.王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导.

　　"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间.

　　"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上.要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;

　　"续"的第六笔不要写成秃宝盖."骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇" 的书写方法上.要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿.

　　除词语外,还有两个带提手旁的字:报,拾.可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法.

　　第二课时

　　一、导入

　　游戏巩固识字1."听音找字".一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字.2、下面出示音节,通过连线的形式巩固字音.

　　二、朗读感悟

　　1、听读,欣赏"真情".

　　(1)出示课文插图,老师配乐朗读.让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美.

　　(2)交流听读后的体会.

　　2、自读,感悟"真情".

　　(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍.

　　(2)小组交流读自己最受感动的地方.

　　3、分角色读,体验"真情".

　　(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化.

　　(2)讨论"我"的情感变化过程."很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"—(用具体的语言印证一下)

　　4、猜测老奶奶的情感变化.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢当老奶奶天天收到"我"送的报纸时,她又会想些什么呢 当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢 老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢!

　　5、联系生活,领悟"真情".在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人".请你联系生活讲一讲吧.

　　三、积累运用

　　1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来.

　　(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降.

　　(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了.

　　2、积累课文中喜欢的词语.

　　如:光滑,破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽

　　3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语.

　　四、实践活动：为文章续文，不少于100字，并符合逻辑。

　　教后反思：

　　《我为你骄傲》是一个小故事，文中对小男孩做错事后内心的害怕、懊悔，担心，做贼心虚似的心理，以及自我解脱的办法描写得细致动人，而老奶奶回赠的那句“我为你骄傲”包含着疼爱，宽容和鼓励更是让我们深深感动。本节课学习心理描写是重点，体悟优秀品质是难点。 这篇课文讲述的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。教学中，我以小男孩的心理变化为线索，课前让学生从问题入手学些话，为课上打基础。课堂上我由句到词，由词到句，由句到文，先引导学生先整体梳理课文，抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一轻松”的词语、句子，让学生感悟读。抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。

　　二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学设计2

　　一、 说话导入

　　1.黑板上有个音节词(jiao ao)谁会拼?

　　2.幻灯上出示“骄傲”一词(在田字格里)，看老师把这个词写到黑板上(课前打好田字格)，伸出手和老师一起写。

　　请小朋友在写字本上，把这个词端端正正地写一次。

　　3.齐读“骄傲”一次。真好听，谁能用骄傲说一句话?

　　4.今天我们也要来学习一个小故事，这个故事的题目是——补齐板书。齐读。这句话是一位老奶奶对一个小男孩说的，想知道到底是怎么一回事吗?

　　二、 初读课文，学习生字。

　　1. 学生自由读，争取读准读通顺。

　　2. 检查字词：(板贴词语)

　　光滑 顿时 玻璃

　　信封 便条 信箱

　　1) 师：小朋友堵得很认真，这里几个词语谁会读?不急，同桌先合作着读一读。这回肯定更有信心了，谁来?

　　2) 指生读

　　3) 第一组词：生1 师：他把翘舌音读得特别号。

　　生2 师：这两个同学都把“玻璃”这个词的第二个字读得又轻又短，像这样第二个词读得又轻又短的词语在课文中还有很多。

　　出示 窗户 东西 石头

　　打招呼 不自在

　　自由练读 指生读 开火车读 齐读

　　师：读好了轻声的词，特别动听。

　　4)第二组词，谁来读?指生2读

　　师：这三个词很有意思，他们之间是有关系的，谁来给它们排排序?指生上台。

　　师：为什么要这么排，说说你的理由?

　　师：这是他的排法，你们还有吗?说说道理。

　　师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。

　　三、 概括大意

　　1.说起便条，这儿就有一张小男孩写给老奶奶的便条，(出示便条)还在便条里把事情说清楚了。可惜一不小心被弄湿了，只剩下这几个词了，谁来读读便条中的词?

　　1.

　　2. 指生读，马上提醒“攒”是平舌音

　　3. 师：有信心帮小男孩补齐这张便条吗?拿起书认真读，边读边想，小男孩会写些什么呢?

　　4. 先自由说说便条上可能会怎么说呢?自由说 同桌练说 指生说

　　过渡:瞧，这就是事发当天的情景。

　　四.学习第1、2、3自然段

　　(一)1.出示第一自然段，自由读

　　2.指生读

　　3.读着读着，我们仿佛看到了——(出示)

　　自由读，谁来读?指生读

　　师：刚才你看到石头像……又像……

　　师：你也看到……

　　师：你们都看到……

　　师：读着读着，“子弹”这个词让我们觉得石头的速度很快，还有哪个词也让你有这样的感受?(流星 从天而降)齐读这句。

　　师：这些词让我们觉得玩得可开心，可有趣了。

　　(二)师创设情境讲述第二自然段

　　1. 可这时，听，(点击玻璃破碎的声音)，怎么回事?

　　2.师讲述第2自然段。闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。那天晚上，我担心她——生读

　　(三)学习第三自然段

　　1.出示第三自然段，师生引读第三自然段。

　　2.走进情境说话

　　要是没打碎玻璃以前，老奶奶对我微笑，我也会—

　　要是以前，老奶奶跟我打招呼，我也会——

　　可现在，老奶奶和我打招呼，我却——

　　请看(出示幻灯的情景图)，想对老奶奶说的话却不敢了。

　　五、回归便条

　　1.于是就有了这样的一张便条。齐读

　　2.师：大家真棒!把这课的生字都读准了。

　　其中“玻璃”两个字是我们这节课要写的两个生字。

　　谁有简单的办法可以记住这两个字。指生说

　　这两个字，哪个字更需要老师的帮忙?(璃)

　　一起来写一写，边写边说笔顺，提醒右下方的一笔。

　　拿出练习纸把“玻璃”写一写，注意写字姿势。

　　3.展示学生的书写，点评。

　　六、结语：小男孩给老奶奶写了一张便条，收到便条后老奶奶又会有怎样的表现呢?我们下节课再学。

↓↓↓ 下页更多"二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学设计" ↓↓↓