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学好高中化学的方法详细介绍

时间: 夏萍1132 分享

学好高中化学的方法详细介绍

  化学的学习在理科的科目中不算难,学生只要肯下功夫,学习就不会差,下面是学习啦小编给大家带来的有关于学好高中化学的方法介绍,希望能够帮助到大家。

  学好高中化学的方法

  准确记忆是前提

  初中化学是相对比较简单的,而高中却很不一样了。物质的量、元素周期律、氧化还原反应等等知识理论性强,抽象程度高,这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识,如元素周期律有些比较容易混,氧化还原反应主要是元素升降价容易乱。

  高一时觉得挺难,没什么方法,一开始只盲目地做题,后来发现这样不行,就整理一下错题,找出自己做错的原因。

  准确理解和应用

  其实化学考试的题目大部分都是平时做过的类似题型,有些同学在实际应用时,虽然记住了所有的东西,但面对一些新物质的性质仍感束手无策,所以除了会准确记忆,还要懂得准确理解和运用。

  “化学卷的选择题要认真做好,分值很大;比较难的算实验流程题,当遇到新的类型题时,要冷静思考,内容都有讲过的。”他说,化学反应机理绝不是只针对一个问题,而是针对一系列本质相近的问题,是可以由此及彼的。如果单凭记忆化学书上少量的化学方程式,少量的物质的性质,缺乏灵活运用规律性的能力,会使自己的化学知识体系各个组成部分缺少横向联系,对于它的完善和统一会造成一定的困难,很难从整体上驾驭知识体系。

  学会总结归纳知识点

  魏韬的理科成绩一直不错,化学基础知识掌握得很扎实,之前也曾参加过化学竞赛,这回高考化学成绩,魏韬自己估了96分。在他看来,理科学习最重要的两项是兴趣和思维能力。单做练习只是机械地重复同样的“工作”,效果并不见得会好。

  常联想善总结

  经过高一高二阶段化学的学习,有些同学觉得个别知识点已学会,而进入复习阶段后,很多同学复习课本知识,都是“单线”性,像“小熊掰玉米”,只专注于复习当前课本的内容。其实,高考考场得分,学会仅是一方面,高考化学知识考察点很广,更注重知识点的运用和总结归纳。

  魏韬认为,课本的基础知识点一定要熟练于胸,他在复习课本时,往往是把几本的内容结合在一起复习,建立一个完整的知识结构。而他对于课本的内容也要比其他同学记得熟,“要学会带着运用复习”,魏韬在回顾课本内容时,往往一看到一个方程式,马上就能联想到之前学过的,与方程式相关的内容。

  学会为方程式分类

  高考化学实验题往往也是不少人的失分重点,魏韬认为,其实每个实验都有相同点,只要掌握了实验题的大致步骤:如何减小误差、如何提高实验安全性、实验所要测量的要素等几个主要方面,解题时,每个步骤再稍加细心谨慎,分数自然提高不少。

  而三年高中化学学下来,光是主要方程式就有300多个,有些化学方程式繁复冗长,对一些同学来说记牢所有的化学方程式是一项艰巨的“工程”。因此,魏韬建议要学会给化学方程式分类,如按照化学反应类型:取代反应、氧化还原反应、加成反应、化合反应、分解反应等,“不能靠死记硬背,要学会找出公式的相同点,了解它的类型”。

  高中化学学习要构建自己的知识点网

  第一,熟记基本的知识内容

  应熟记的内容包括一些与化学相关的生活常识,部分方程式,物质的颜色、状态等。这些内容应该在平时的学习中逐渐积累,比如看书,或做练习遇到的时候,就应有意识地关注它,久而久之就会记住了。另外,还有一些内容可以采用口诀记忆或关键词记忆,如:化学反应平衡有4个关键字(等、定、动、变)。

  第二,熟悉重要的化学实验和化学工艺流程

  在书本中的实验、流程,都综合了多个知识点,如:实验室制取氯气,工业制硫酸,制备乙酸乙酯……因此,建议同学们不仅要记住实验的整个过程,还要知道各个化学仪器的作用和除杂、干燥、尾气处理的方法。在了解了书本的基本实验后,对于以后遇到的实验题、流程题,才能进行类比迁移。

  第三,适当练习补缺补漏

  通过做练习找出存在的不足,补缺补漏。和很多人一样,他也建议可以做一本“错题集”,将自己做错的,有价值的题目,记录下来,写明错因和正解,时时翻阅,理解透彻。在练习中,逐步了解、形成一定的化学思维方式,如:对于推断题,马上联想到相关知识点;对于工业流程题,注意联系生活实际;对于物构题,则注重理论分析和类比推理等等。

  第四,建立自己的知识网

  在每学习一个阶段后,最好自己梳理相应的知识点,建立自己的知识网,而不要依赖现成的知识网,对于不清楚的知识点,在自己无法独立解决时要及时请教老师或同学,避免留下知识缺漏。

  高中化学学习的介绍

  一、知识因素:

  (1)认知结构不稳定。

  例:某溶液a克中,含有溶质b克,则其溶质质量分数为___%。

  有较多学生在解答此题时,得到b/a的结果,而正确答案应为100b/a.

  对此知识点的教学似乎与初一数学中的百分比问题有关,粗看此题好象是初一数学知识的重现,但为何学生解此题错误如此之多,经调查,发现学生在初一解此类题时,式中的100%通常看成1而不写入算式中,但在此题中这100%一定要写上。这显示出学生在对这一知识的掌握上,并未牢固地“焊接”在认知结构上,在实际知识过程缺乏整体的认知。

  鉴于此,在教学过程中要随时注意知识的温过,数学知识的复习与重建,及时指出新知识和旧体系的区别和联系,以及旧知识在新体系中的变化,并安排适当的练习,并按先快后慢的遗忘规律,先密后蔬地反复刺激这些焊接点。

  (2)思维缺乏逻辑性,推理出现漏洞。

  例:某物在氧气中燃烧产生CO2和H2O,该物中一定含有______元素。

  有同学答出一定含有C、H、O三种元素。实际上为一定含有C、H元素,可能含有O元素。上题中粗看似学生粗心所致,而从深层次分析,实际上是对质量守恒定律的不完全理解。

  对此类错误要引导学生熟悉基本概念,理解概念的内外涵,并尽可能给学生以同类练习,让学生通过练习,加深对概念的应用。

  二、非知识因素:

  (1)不良习惯。

  运算错误是化学计算中比较突出的问题,导致运算错误的原因很多,据调查,部分来自学生对此类计算的蔑视。如45+35=70(错)认为此类题目实属简单,粗粗一算就算了结而此类错误即使在复习过程中,也很难查出错误,其次是来自草稿纸,较多的学生在草稿上演算是“围棋式”,这里写一个,那里写一个,或在同一个地方反复打劫涂改,写到后来满纸的烟云还找空插针,这样而产生干扰性错误,如丢点等。

  对此,要求学生在计算过程中,要细心,草稿纸上也要有条不紊,这样不但不易出错,出了错也容易检查。教学中,要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。

  (2)心理素质不稳。

  有些学生临场发挥不佳,在解题时,往往经一番苦思,似乎发现了解题路径,但稍有一疏忽又无从下手,对这类学生要经常培养他们“一慢二看三通过”习惯,平时经常锻炼其“顺境不骄,逆境不馁”的心理素质,告诉他们“你易我不大意,你难我难我不怕难”,这样常有收“他山之石”的效果。

  总之,粗心的背后,实有复杂深刻的背景,其中的知识因素和非知识因素又在一定情形下相互作用,作为教师要引导学生深入分析,对症下药,以使学生获得“免疫力”。


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