高二上学期生物期中考试试卷2017(2)
高二上学期生物期中考试试卷2017
27.原始生命出现之后，下列符合生物进化的实际情况的是( )
A.光合作用→无氧呼吸→有氧呼吸? B.无氧呼吸→有氧呼吸→光合作用?
C.有氧呼吸→光合作用→无氧呼吸? D.无氧呼吸→光合作用→有氧呼吸
28.某编码蛋白质的基因发生了基因突变，但其所控制的相应性状并未发生改变，下列关于其原因叙述中错误的是( )
A.新基因所表达的蛋白质没有生物活性
B.新基因中脱氧核苷酸的排列序列并没有变化
C.显性纯合子中只有一个基因发生了隐性突变
D.密码子具有简并性，密码子虽改变但氨基酸种类并没有改变
29. 大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也可以通过合成β-半乳糖苷酶的乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中。测定其细胞总数及细胞内β-半乳糖苷酶的活性变化。据图分析，下列叙述合理的是( )
A.0～50min，细胞内无β-半乳糖苷酶基因
B.50~100min，细胞内无分解葡萄糖的酶
C.培养基中葡萄糖缺乏时，β-半乳糖苷酶基因开始表达
D.培养基中葡萄糖和乳糖同时存在时，β-半乳糖苷酶基因开始表达
30. 普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述正确的是( )
A.普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性
B.普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向
C.落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻和人类均不利
D.普通野生稻通过基因重组产生抗虫基因，是水稻育种的有用资源
31.右图表示细胞内某些重要物质的合成过程，该过程发生在( )
A.真核细胞内，一个mRNA分子结合多个核糖体同时合成多条肽链
B.原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链
C.原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译
D.真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译
32. 细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是( )
A. 染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变
B. 非同源染色体某片段移接导致染色体结构变异
C. 同源染色体非姐妹染色单体交叉互换，导致基因重组
D. 染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异
33. 用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质，处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应，由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是( )
A. RNA聚合酶 B. RNA C. 蛋白质 D. 蛋白酶
34. 下图的遗传信息传递方向，正常动植物细胞中能够发生的是( )
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤
35. 家蚕的性别决定为ZW型。用X射线处理使第2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹，这样有利于“去雌留雄”，提高蚕丝产量。该育种方法依据的原理是( )
A.基因突变 B.基因重组
C.染色体结构的变异 D.染色体数目的变异
36. 已知家鸡的无尾(A)对有尾(a)是显性。现用有尾鸡(甲群体)自交产生的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射微量胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状(乙群体)。为研究胰岛素在小鸡孵化过程中是否引起基因突变，可行性方案是 ( )
A.甲群体×甲群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
B.乙群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
C.甲群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
D.甲群体×乙群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
37. 如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，下列说法中不可能的结果是( )
A.没有翻译的产物——蛋白质
B.所控制合成的蛋白质增加多个氨基酸
C.所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸
D.翻译为蛋白质时，在缺失位置终止翻译
38. 下列关于共同进化与生物多样性形成的叙述中，不正确的是( )
A.任何一个物种都不能单独进化 B.生物进化导致生物多样性的产生
C.共同进化只发生在不同物种之间 D.自然选择对中性的基因突变不起作用
39. 在其他条件具备的情况下，在试管中加入物质X和物质Z，可得到相应产物Y。下列叙述正确的是( )
A.若X是DNA，Y是RNA，则Z是逆转录酶
B.若X是DNA，Y是mRNA，则Z是脱氧核苷酸
C.若X是RNA，Y是DNA，则Z是RNA聚合酶
D.若X是mRNA，Y是蛋白质，则Z是氨基酸
40.把小白兔幼红细胞细胞核中合成的血红蛋白mRNA 加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出小白兔血红蛋白，这说明( )
A. 大肠杆菌的遗传物质是RNA
B. 两种生物共用一套遗传密码子
C. 小白兔的RNA能指导大肠杆菌蛋白质的合成
D. 控制小白兔血红蛋白合成的基因能进入大肠杆菌
二、非选择题(共4小题，50分)
41. (每空1分，共10分)如图表示真核细胞中遗传信息的传递过程，请据右下图回答：
(1)科学家克里克提出的中心法则___________(用图中的大写字母填写，下同)包括所示的遗传信息的传递过程。A过程发生在细胞分裂的_____期，B过程需要的原料是___________________________，图中A、B过程都需要__________酶。
(2)基因突变一般发生在________(大写字母)过程中，它可以为生物进化提供____________。
(3)D过程表示tRNA运输氨基酸参与翻译，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密码子分别是AUG、UAC，某tRNA上的反密码子是AUG，则该tRNA所携带的氨基酸是________。
(4)图中a、b为mRNA的两端，核糖体在mRNA上的移动方向是___________。已知胰岛素由两条多肽链共51个氨基酸组成，指导其合成的mRNA的碱基数远大于153，可能的原因是mRNA上_______________________________;一个mRNA上结合多个核糖体的意义是利用少量的mRNA可以__________________________________________________。
42.(每空2分，共12分)人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下图所示，经研究确定图中Ⅰ3个体没有乙病致病基因。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：
(1)甲病的遗传方式为__________________，乙病的遗传方式为__________________。
(2)Ⅰ2的基因型为________________;Ⅱ5的基因型为______________________。
(3) 如果Ⅱ7与Ⅱ8再生育一个女儿，则该女儿患乙病的概率为____________。
(4) 如果Ⅱ5 与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则该表现型正常的儿子携带h基因的概率为________。
43. (每空2分，共16分)中国是世界上最大的茄子生产国，为培育优良品种，育种工作者应用了多种育种方法。请回答下列问题：
(1)茄子晚开花(A)对早开花(a)为显性，果实颜色有深紫色(BB)、淡紫色(Bb)与白色(bb)之分，两对基因自由组合。为培育早开花结深紫色果实的茄子，利用杂交育种，选择基因型为AABB与aabb的植株杂交，F1自交得到的F2中有_________种表现型，从F2中选择符合育种所需性状的植株留种，后期____________(需要、不需要)连续自交淘汰不符合育种要求的个体。
(2)青枯病是茄子的主要病害，抗青枯病(T)对易感青枯病(t)为显性，基因T、t与控制开花期的基因A、a自由组合。若采用二倍体早开花、易感青枯病茄子(aatt)与四倍体晚开花、抗青枯病茄子(AAAATTTT)为育种材料，培育纯合的二倍体早开花、抗青枯病茄子，则主要步骤如下：
①第一步，种植四倍体晚开花、抗青枯病茄子(AAAATTTT)，通过________________，获得基因型为AATT的子代。
②第二步，以基因型为__________与__________的茄子作为亲本杂交，得到F1(AaTt)。
③第三步，为尽快得到所需的早开花、抗青枯病的茄子品种。采用________________育种方法，需要利用秋水仙素抑制__________的形成使细胞中的染色体数目加倍。与杂交育种比较，该育种方法明显的优点是__________________________________。
44. (每空1分，共12分)某松鼠体色受一对等位基因A和a控制，黑色(A)对浅色(a)是显性。该种群第1年AA、Aa和aa的基因型频率分别为10%、30%和60%。请回答：
(1)该种群中A的基因频率为______，如果该种群满足四个基本条件：种群_______、不发生基因突变、不发生__________、没有迁入迁 出，且种群中个体间能随机交配，则理论上该种群的后代中a的基因频率_______ (会、不会)发生改变。
(2) 假设所处环境的改变不利于浅色个体的生存，则未来种群中a的基因频率变化趋势是_______(不变、变大、变小)。该种群_______ (有、没有)发生生物进化，判断的依据是_______________________________________________________。在自然选择过程中，直接选择的是____________(基因型、表现型)。
(3)假设该松鼠种群被一条大河分隔成两个松鼠种群，经过长期演化可能形成两个物种。由于两个松鼠种群被大河隔开，存在____________________，两个松鼠种群间不能进行_________________。由于两个不同松鼠种群会出现不同的突变和基因重组，而栖息环境和食物不同，对不同种群基因频率的改变所起的_________________方向不同，久而久之，两个种群的基因库就产生了明显差异，当两个种群间存在__________________时，就形成两个不同物种的松鼠。
高二生物学法指导
1.掌握学习方法。提高学习效率生物是研究生命的一门自然科学，它包括植物学、动物学和高中生物学等课程。初中生物学主要是研究有关生命现象的基础知识，高中生物学主要是学习有关生命本质的基础知识。学好生物要掌握四种学习方法。
实验法。生物科学是一门以实验为基础的学科，学生应认真掌握实验的理论和技巧，对大纲和课本中规定的实验、实习应逐一过关;每次实验后认真绘图，写实验报告，以巩固所学知识。课本上的实验示意图，是实验过程的形象表示，集中体现了实验的要求、步骤和目的，具有很高的认知价值。考生可以实验示意图为中心线索，把实验的相关知识串联起来。这样学习，知识不仅记忆牢固，而且便于应用，不会混淆。
观察法。观察是有目的、有计划的主动知觉。学习生物要从观察开始，因为观察是获得感性知识的一个主要途径。如果你仔细观察周围的世界就会发现许多奇特的生命现象。例如，绿色植物的叶子为什么昌绿色的?为什么有的树木叶子一到深秋主不变成黄色或红色?等等，如果你能运用学过的生物学知识作出科学的解释，那样知识就学活了。
比较法。有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点，使知识精确地分化。例如，对五门脊椎动物——原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门和环节动物门，可以各门的代表动物的生活环境、构造和生理(包括运动、消化、呼吸、排泄、循环、神经和生殖)以及本门动物的主要特征，画成棋盘式表格逐一进行比较。
归纳法。知识的概括性越强，越便于迁移。知识越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化，对于记忆和应用知识是十分重要的。例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。
2.提高分析问题和解决问题的能力。生物学的研究对象广泛存在于我们的周围，因此，在学习过程中，要自觉地将所学到的知识应用于日常生活中。这样，不仅可以激活记忆，而且能够检验自己对知识的理解程度，从而提高分析问题和解决问题的能力。
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