专家支招：一模临临近，文综备考抓考纲理思路，《考试说明》常见误区分析

专家支招：一模临临近，文综备考抓考纲理思路，《考试说明》常见误区分析

　　教书育人皆楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!以下是学习啦小编为大家编辑的高中备考学习方法，仅供考生参考，欢迎大家阅读!

　　提醒：考生使用《考试说明》常见的误区分析

　　考生拿到《考试说明》(一下简称《说明》)已经有一段时间了，可是在现实教学中发现很少有考生能用好《说明》的，当然在高考之前都有很多人强调考生要用好《说明》，哪怕是家长也能说几句“回归大纲、注重基础”之类的话。《说明》的重要性毋庸置疑，它是高考命题的“指挥棒”。现在媒体业也发达，各种解读考试说明的版本是不是在媒体上呈现。我们回归现实中的时候，就会发现，绝大多数考生不能用好《说明》，哪怕用的也就是走进了一些误区，《说明》的作用没有得以真正有效的发挥。

　　通过这篇文章对考生使用《说明》中存在的误区作简单的分析：

　　一、从《说明》的本身来看，它具备一定的价值，很多考生也清楚这点，可是其自身的特点很难对考生产生很大的吸引力。

　　1.由于考试说明中相关的文基本上都是概括性为主，涉及面很广，考生看到之后觉得好像“蜻蜓点水”，读起来枯燥，做起来不好入手。

　　2.考生迷恋方法性的资料，面对考试说明的“政策性”“方向性”的导向作用考生没有意识到。

　　二、从考生的角度来看：

　　现实中多数考生是这样“使用”《说明》的：

　　(1)短暂的“新鲜感”。考生拿到《说明》之后一般也都觉得它有其重要性，可由于考生说明自身的特点和考生没有足够的能力解读考生说明，这样的话对很多学生来说仅仅是有了一段时间的“新鲜感”这个感觉一过去，就变成一本普通的资料了，考生甚至觉得还不如一本普通资料重要。往年做过试验，在考生拿到《说明》之后的一个月，然后把这本书借来，结果几乎所有的考生都没有想着把书要回去，因此说明现实中多数考生并没有利用好它。

　　(2)考生把《说明》局限于知识清单。只要是《说明》中提及的知识点，那就是高考的必考点，随便把这本书拿过来翻阅一下，觉得上面提及的知识点就和书本《目录》部分差不多，很多学生觉得没有新意，这些都是学过的东西，还有很多考生看到知识点，觉得这个知识点没有什么大不了的，甚至很简单了，于是这个清单没有什么效力。

　　对于很多文科生来讲，觉得只要把这本书提及的知识点会背出来一切问题就解决了，结果整天背诵，却不知道自己已经走进了误区，一方面并非所有学生都能把它背诵出来，另一方面高考命题以能力为主，背诵出来的东西不一定能用好，因此说现实中很多学生把这些知识点背诵了一遍，但是对于众多考生来讲，效果并不好。

　　(3)考生把精力放在“变化的内容”上。高考每年都有新的变化，包括《说明》也是，对于很多人来说，对《说明》中不变的内容没有更多的关注，觉得每年都一样，换汤不换药，要关注的话就是关注一些新鲜的东西，也就是变化的内容，但是由于高考命题内容上追求“稳定”变化的内容少之又少，因此很多考生在这些方面被局限了。

　　(4)考生把它当做“单词表”，但是缺乏坚持，往往很难把单词都过一遍。多数考生觉得《说明》中单词部分分量足，决定在高考之前好好的把单词熟悉一遍，《说明》是很好的载体，结果开始计划记单词，刚开始的时候都能仔细的记忆，甚至仔细的查阅词典，可是坚持一段时间以后，很少有学生坚持下去，一方面是自己毅力的问题，另一方面记忆单词的方法没有改进，效果一般，所以很多学生很难坚持下去。

　　(5)考生对待《说明》的习题，仅仅停留在“对错”的表面上。也有很多老师叮嘱考生要好好对待《说明》中的问题，结果一些考生迫不及待的就想把相关的题目做一遍，有的是以往高考题，同时对于说明来说，基础题还是占重要比例，很多学生做题的时候局限于把题目做对就行，有的题目难度不大，有的题目即便有难度也可能是往年高考中出现的，曾经做过，还有的个别的题目其实质量很好，但是在做题“蜻蜓点水”面前，很难保证做题的质量，考生很少去研究题型的特点，研读题目后面的分析，以及说明部分，局限于把做题的对错上，最终很多题目都被成为“走马观花”境遇。

　　那么通过以上几种情况简介，我们不难得出一个结论，如果考生真是这样使用《说明》的话，那么效果很可能不好。除了上述情况中简单分析之外，还有什么原因造成这样的现象?例如更详细一点的说，考生认知的原因，还有等等外界条件造成的，例如说考生备考时间的问题，等等。

　　三、考生应怎样使用《说明》才有效?

　　这个问题是大问题，如果较真起来，简单的一篇文章恐怕很难写详细，因为《说明》包含了6科，先不说知识，仅仅从能力要求上，也够就一篇长文解读一下了，那么要想文章对考生有更好的指导或者启发作用，并且介绍的方法具备可操作性，那么就应该站在考生的角度上，不一定要讲解的全面，至少要让考生知道自己在哪些方面没有做好，并且怎样去做才有效，哪怕是改变他们一点点对《说明》使用的认知，那么对考生帮助都很大。

　　考试说明的重要性：

　　(1)对政策的解释。例如说数学部分“对数学基础知识的考查，既全面又突出重点，注重学科内在联系和知识的综合”那么通过这句话，可以让考生意识到，哪些知识点是重要的，每年都考，并且考到什么程度?今年考试怎样准备?

　　(2)方向性引导。例如说数学思想和方法是数学知识在更高层次上抽象和概括，对数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行，考查时，从学科整体意义和思想含义上立意……那么我们上次讲座中给大家发的《数学思想和方法》总结已经很全面给考生做一个总结：

　　A.函数与方程的思想

　　函数与方程的问题

　　函数与不等式的问题

　　函数与数列的问题

　　函数与圆锥曲线的问题

　　函数与三角的问题

　　函数与几何的问题

　　B.数形结合思想

　　利用数形结合思想解决集合相关的问题

　　利用数轴解决集合之间的运算和关系问题

　　运用数形结合思想解决方程解的个数的问题

　　利用数形结合思想解决不等式的问题

　　利用数形结合思想比较函数值的大小

　　根据数学公式或者数学的几何意义、数形结合求最值、证明不等式

　　结合定义，利用数形结合思想求解圆锥曲线中的最值相关的问题

　　C.分类讨论思想

　　由概念引起的分类

　　由运算引起的分类

　　由参数变化引起的分类

　　由定理、公式、法则、性质的限制条件引起的分类

　　D.转化与化归思想

　　略

　　E.建模思想

　　略

　　再如英语部分：

　　读

　　主要考查考生阅读理解不同文体语篇的能力。考生能：

　　1.理解归纳语篇的主旨要义

　　2.获取事实性信息

　　3.利用上下文推测词义

　　4.推断隐含意义

　　5.理解作者意图、观点和态度

　　6.理解句子、段落之间的逻辑关系

　　7.理解语篇的基本结构

　　最近一直有考生抱怨，自己每天都做阅读完型结果成绩还是没有上来，那么这个学生即便是做完型和阅读，那么这个考生很难明确自己应该做什么，做哪些最有效。

　　那么考生通过以上内容，应该明确平时备考注重以下内容：

　　A.由“根据不同文体”那么要注重归纳平时阅读理解题文体有哪些，如人物传记、环保、广告、新闻等等，这些文体的结构特点。

　　B.通过上面内容可以明确平时备考的时候注重归纳一些题型和相关题型的解题方法，例如主旨大意题、作者观点态度、词义猜测等等题型的常用的解题方法并且做专项训练。

　　再举一个详细点的例子：考生在平常的练习中可以这样归纳：

　　阅读理解中常见的也是《说明》中要求的观点态度题：

　　(1)题型特点：

　　针对文中某人对某事物的态度提问，作为作者态度题的一种新形式，命题也开始注重考查文中某人对某事观点和态度。

　　(2)标志和关键词

　　题干中常有attitude opinion tone etc.选项可能不再单纯是态度的肯定或者否定的词，而改为带有程度限制的词语，比如：guarded(慎重)、qualified\reserved\tempered\etc.

　　(3)常见的命题模式

　　What is the mood of....

　　What is "....." opinion about?

　　......

　　(4)答题关键：

　　正常情况下，持有保留态度的观点比较客观，往往是正确答案。文章陈述的内容并非都是文章的态度和观点，要注意区分，这是命题者迷惑考生的惯用方法。有时候引用别人的观点，是将作为支持或者批评、否定的对象，别人的观点通常是为了证明作者论据来给出的。

　　(5)在做题中容易出错的地方：

　　文章中某人的观点与作者的观点不一定一致，在答题中一般带有绝对化的观点的选项是错误的，例如说strongly/completely/entirely/etc.

　　也许现实中很难有足够的条件，帮助考生把每一科内容都解读一遍，但是学生自己在备考的时候，要想更好的利用好《考试说明》，前提是“细”“思”“联”“用”。也就是：

　　对一些关键词作细致的归纳例如说上面“数学思想”四个字。

　　思考自己在备考中是否按照这个方向进行复习。

　　将相关的知识点和题型联系起来构建成一个体系。

　　在考试中综合运用，通过实践来检验和完善。

　　专家支招：高三一模临近 文综备考抓考纲理思路

　　地理：再现知识 串点成网

　　“一模”前是高三复习的“黄金时期”，这个阶段如果能巩固已经掌握的知识，再配合适量有效的练习，考试成绩会有明显提升。

　　西城区教育研修学院老师邬雪梅建议，考生可以从如下三方面入手准备。

　　首先是要借助考纲，梳理知识。在第一轮中，考生对基础知识已经进行了系统、深入的复习，现在可以充分利用考纲，针对每个考点尝试再现相关的知识内容，以确认自己是否已经掌握。在此过程中，考生要注意知识点的层次性和知识点间的联系。如果有想不起来的内容，那就证明存在知识漏洞或未纳入知识结构的内容，要重点复习，查缺补漏。

　　其次是要利用练习，解决弱点。考生要重视平时的每次练习，在练习中发现自己知识掌握的漏洞，尤其不能放过思维不连贯的题目。认真改正后，考生可以“借题发挥”，将相关的知识串联，有效延长思维的长度，力争从问题出发，将知识点穿成线、线构成面，真正织成一张知识网。同时，考生要注意积累试题提供的背景知识，弥补平时生活经验的不足，拓展思维的宽度。

　　最后要做的是，基于区域，提升能力。高考试题中，地理知识都借助一定尺度的区域进行考查，这也是考生感觉困难的地方，因为在区域内地带性因素和非地带性因素发生叠加，要经过综合、全面的考虑才能完成题目。考生可充分利用练习中出现的区域，也可自主搜索某一区域，在区域背景中运用掌握的原理、规律，分析区域的自然环境，推断区域中人类活动特点，在这个过程中思维的连贯性、思考的综合性都会有明显提升。

　　历史：瞻前顾后 左顾右盼

　　针对历史科目的备考，北京市西城区教育研修学院老师张汉林给考生三条建议。

　　首先是构建中外融合的知识体系。历史考试强调对历史知识的整体和综合把握。整体和综合把握的要点是：瞻前顾后、左顾右盼、东拉西扯。瞻前顾后，即弄清历史事物与历史事件的因果关系。左顾右盼，即打通政治、经济和文化之间的联系。东拉西扯，即发现中国史事和世界史事的关系。需要注意的是，中国古代朝代更迭、六大古都、大运河、长城、丝绸之路、经济重心南移、欧洲中世纪、两次世界大战等内容虽然在教科书中所占分量很少，但若从学科知识体系角度来讲，都是很重要的知识点。

　　其次是训练近年高考的题型。近年高考出现了一些经典题型，如史论结合、阶段划分、材料解读、主题论述。这些题型，或多或少会在“一模”试题中呈现。考生不妨将高考往年试题按题型整理，集中精力做专题训练，并从答案反推题干的要求，进而探寻规律，把握方法。

　　最后是要对“一模”持合理的心理预期。“一模”虽然非常重要，但毕竟只是通往高考的一环。考生要有长远的规划，合理制定出“一模”时要完成的阶段目标;重视“一模”，但不能视“一模”为唯一。胜不骄，败不馁，无论结果如何，“一模”之后都要轻装上阵。

　　政治：“说”出教材 领悟试题

　　北京市西城区教育研修学院老师曾阳表示，高三政治学科复习要找对路子，否则可能会事倍功半。他建议考生可以用两个办法进行自我测试。一个是把6本教材扔到一边，看看自己能否有逻辑、熟练地说出教材主干内容。如果答案是否定的，考生就要把主要时间和精力放在知识的掌握上，而不是大量做模拟题。掌握知识时，考生要能脱开教材，把知识说出来。如果说不出，就不要轻信自己考试时能写出来。有的考生习惯考前突击，这难以应付逻辑要求强、考查学科思想的试题，而且经常是“狗熊掰棒子”，背了这本书，又丢了那本。

　　再一个是看自己能否说出高考北京卷文综政治试题的导向以及典型试题。如果不能，考生就要仔细揣摩高考《考试说明》中的参考样题和往年北京高考试题，而不是贪做新题。北京高考政治学科对于“学以致用”、“具体分析材料”、“水平分”等问题，有不同于其他地区高考的特殊性，只有反复研读北京试题，才能品出味道。此外，相似的题要分组练习，找规律;做过的题还要反复做，逐渐领悟试题背后要求的技能、方法、思想等。

　　打牢基础后，考生可以进一步研究类似于“政府和市场的关系”、“社会主义核心价值观”之类的热点问题，把握好今年复习的方向。

　　(原标题：“一模”临近，专家支招 文综备考抓考纲理思路)