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高三物理二轮复习计划

学习啦【高三物理】 编辑:文娟 发布时间:2016-09-14

  高三物理二轮复习夯实学科内的基础知识是根本,掌握基本规律的应用方向,提高分析、推理的能力是关键。下面是学习啦小编为大家整理的高三物理二轮复习计划,希望对大家有所帮助!

  高三物理二轮复习计划一

  一、抓住主干知识及主干知识之间的综合.

  高中物理的主干知识是力学和电磁学部分,在各部分的综合应用中,主要以下面几种方式的综合较多:①牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合(主要体现在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动,电磁感应过程中导体的运动等形式);②以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合,如利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动、利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动、利用能量观点解决带电粒子在电场中的运动;③电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合,用力与运动观点和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;④串、并联电路规律与实验的综合(这是近几年高考实验命题的热点),如通过粗略地计算选择实验器材和电表的量程、确定滑动变阻器的连接方法、确定电流表的内外接法等.对以上知识一定要特别重视,尽可能做到每个内容都过关,绝不能掉以轻心,要分别安排不同的专题重点强化,这是我们二轮复习的重中之重,希望在这些地方有所突破.

  二、针对高考能力的要求,做好以下几项专项训练.

  新高考《考试说明》中明确要求学生应具有五个方面的能力:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力.针对以上能力的要求,要注意加强三个方面的专项训练:①审题能力虽是一种阅读能力,实质上还是理解能力.首先是关键词语的理解,所谓关键词语,可能是对题目涉及的物理变化方向的描述,也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定,忽略了它,往往使解题过程变得盲目,思维变得混乱;其次是隐含条件的挖掘,有些题目的部分条件并不明确给出,而是隐含在文字叙述之中,挖掘这些隐含条件,往往就是解题的关键所在;最后是排除干扰因素,在一些信息题中,只要能找出干扰因素,并把它们排除,题目也就能迅速得到解决;②表述能力及解题的规范化训练.这个阶段学生在表述方面一般存在着相当大的差距,解题中往往是言不达意,甚至一道综合应用题,有时寥寥几句就算解答完毕.同时,运算能力也有待提高,该得分的得不到分或得不到满分,实在可惜.提高语言表达能力、强调规范解题是这一阶段广大考生应解决的重要问题;③对不定项选择题进行强化训练.新高考的选择题难度有所降低,这应该是一般考生重点拿分的区域,这一阶段的复习中需要强化.

  三、突出重点知识,狠抓主干知识,落实核心知识.

  二轮复习中我们不可能再面面俱到,切忌眉毛胡子一把抓,而且时间也不允许那样做.根据物理学科的特点,在抓概念、重规律和物理实验的基础上,要认真研究高考样题,做好重点内容的强化复习,突出重点知识,狠抓主干知识,落实核心知识.所谓学科主干和核心知识,即:(1)对自然社会有重要认识的学科内容;(2)今后学习的重要基础的学科内容.中学物理的主干知识力学部分包括:①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律;电磁学部分包括:④带电粒子在电、磁场中的运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用.二轮复习中最引人注意的地方是与力与运动相关的问题.力与运动是贯穿整个高中物理的重、难点,即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是力与运动的另一种表现形式.最近几年高考,能力的考查往往落实在力与运动上,该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目.物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等,这些都是力、电知识的综合形式.对这类试题,一定要具备分析、归纳的能力,才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法,这是需要通过一定的训练才能达到的能力.在处理高中物理的综合题目时,分析一个物理过程,分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题),要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程,还是变力作用下的物理过程,还是分不同阶段有着不同的受力情况,这就需要一步一步地跟踪分析,也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系,然后再根据它们所遵循的规律,列出相关的方程式或关系式,进而讨论或求解.在每年的高考中,这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系.

  四、实验部分一直是高考复习的重点和难点.

  实验的理论部分一般在第一轮中进行,我们把走进实验室放在第二轮.历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力,但掌握的情况往往是不尽如人意,学生中高分、低分悬殊较大,原因在于很多学生思想重视不够、学习方法不对.实验中最重要的是掌握实验目的和原理,特别是《课程标准》下,高考更加注重考查实验原理的迁移能力,即使是考查教材上的原实验,也是改容换面而推出的.原理是为目的服务的,每个实验所选择的器材源于实验原理,电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方.复习中还要注意器材选择的基本原则,灵活地运用这些基本原则是二轮实验复习的一个目的.针对每一个实验,注意做到三个掌握、五个会,即掌握实验目的、步骤、原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案.选做题中考实验的可能性也很大,不要忽视这方面内容.

  五、选考模块的复习不可掉以轻心,抓住规律区别对待.

  选考模块的复习要突出对五个二级知识点的加强(选修3—4中四个,选修3—5中一个).由于分数的限制,该部分的复习重点应该放在扩大知识面上,特别是选修3—3,没有二级要求的知识点,应该是考生最容易拿分的版块,希望认真钻研教材.课本是知识之源,对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本,看懂、弄透,一次不够就两次,两次不行需再来,绝不能留任何的死角,包括课后的阅读材料、小实验、小资料等,因为大多的信息题是从这里取材的.

  另外,二轮复习中,一定要细心对比新旧《考试说明》的变化.一轮复习时一般拿不到新的《考试说明》,只是按去年的《考试说明》要求进行操作.二轮复习中一定要突出新《考试说明》的要求及变化;二轮复习不能再像第一轮那样按章节的顺序进行,而应达到前后知识的贯通.如物体的平衡问题在力学部分出现,学生往往不会感到困难,在电场中出现就增加了难度,更容易出现问题的是在电磁复合场中再次出现,能力不够的学生可能就会束手无策,而电学中的平衡问题又一直是多年来的热点问题,像磁流体发电机的发电导管中的电离体,有磁场和无磁场时均处于一种平衡状态,无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零,有磁场时电离气体就存在着两个互相垂直方向的平衡问题,沿进入方向上合外力为零,而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛伦兹力平衡,这种平衡即使是能力较强的学生也容易感到困惑.出现这种情况,除了知识迁移能力差以外,相应的训练不到位也是一个主要原因.

  高三物理二轮复习计划二

  一、考点网络化、系统化

  通过知识网络结构理解知识内部的联系。因为高考试题近年来突出对物理思想本质、物理模型及知识内部逻辑关系的考察。

  例如学习电场这章知识,必须要建立知识网络图,从电场力和电场能这两个角度去理解并掌握。

  二、重视错题

  错题和不会做的题,往往是考生知识的盲区、物理思想方法的盲区、解题思路的盲区。所以考生要认真应对高三复习以来的错题,问问自己为什么错了,错在哪儿,今后怎么避免这些错误。分析错题可以帮助考生提高复习效率、巩固复习成果,反思失败教训,及时在高考前发现和修补知识与技能方面的漏洞。很多学生不够重视错题本的建立,都是在最后关头才想起要去做这件事情,那样是不可取的。

  三、跳出题海,突出高频考点

  例如电磁感应、牛二定律、电学实验、万有引力定律等,每年会考到,这些考点就要深层次的去挖掘并掌握。不要盲区的去大量做题,通过典型例题来掌握解题思路和答题技巧;重视“物理过程与方法”;重视数学思想方法在物理学中的应用;通过一题多问,一题多变,一题多解,多题归一,全面提升分析问题和解决问题的能力;通过定量规范、有序的训练来提高应试能力。

  四、提升解题能力

  1、强化选择题的训练

  注重对基础知识和基本概念的考查,在选择题上的失手将使部分考生在高考中输在起跑线上,因为选择题共48分。

  2、加强对过程与方法的训练,提高解决综合问题的应试能力

  2017年高考命题将加大落实考查“知识与技能”、“过程与方法”的力度,更加注重通过对解题过程和物理思维方法的考查来甄别考生的综合能力。分析是综合的基础,分析物理运动过程、条件、特征,要有分析的方法,主要有:定性分析、定量分析、因果分析、条件分析、结构功能分析等。在处理复杂物理问题是一般要定性分析可能情景、再定量分析确定物理情景、运动条件、运动特征。

  3、提高应试能力

  (1)注重每次考试,参加考试过程很重要,但如何让你的答卷赢得更高的分数,这是很多同学没有思考的问题。学生要学会换位思考,当学生面对一张答题卷进行“假如我就是阅卷场的评卷人”的换位思考时,站在评卷人的角度审视他或同学的答卷时,他会发现许多过去没有发现过的失分之处,这些失分之处正是将来高考中得分的增长点,这一增长点会给你的高考带来丰厚的收获。

  (2)不要跳步,逐步求解。每天进行2到3个计算题的规范化训练。每天做2到3个计算题,当然这些题最好是有代表性的经典题,由于高考改革更加注重平稳发展,近三年的高考真题对未来高考命题思想的影响将是深远的,对近三年高考命题的研究和思考,就能求解出未来命题的基本思路,确定准确的备考方向。高考真题都是经过专业素质很高的专家精心选拔出来有代表性和预见性的经典题型,在做题时先要独立完成,然后对照标准答案进行批改,这样有利于培养学生严谨的解题习惯,有利于训练思维能力,有利于了解学习的全面情况,及时进行查缺补漏。

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