高三语文 位置:首页>学习方法>高中学习方法>高三学习方法>高三语文>《高三语文现代文阅读复…》正文

高三语文现代文阅读复习教案

学习啦【高三语文】 编辑:文娟 发布时间:2016-08-31

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是学习啦小编为大家整理的高三语文现代文阅读复习教案,希望对大家有所帮助!

  现代文阅读主观题专题复习

  第一讲:

  审 题

  盐城中学 季明春

  一、导课:

  大家知道吗?我在打教案时,审题两个字打出来的是“身体”,身体是革命的本钱,没有身体,没命;审题是答题的根本,没有审题,没戏。

  刚刚结束的诗歌鉴赏专题我们已经体会到了审题的重要性,并且已经有了一些知识积累,其实诗歌鉴赏在很多地方是相通的,今天我们就来用已有的审题知识了讨论一下现代文阅读的审题。还记得诗歌鉴赏审题过程中要注意的三个问题是?

  (1)命题判断

  (2)命题意图

  (3)答题限制

  现代文阅读同样需要判断“命题意图”,高考现代文阅读的命题者究竟想考我们什么呢?请看大屏幕。

  二、入课:

  (一)明确审题前提:

  介绍2006年江苏语文“考试说明”现代文阅读主观题部分的要求。

  (1)词句的理解与赏析

  (2)信息的筛选和整合

  (3)技巧的辨别与鉴赏

  (4)内容的概括和评价

  示例:

  (二)讨论审题方法:

  1、明确答题方向。

  14.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)

  15.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后,又写了时装设计师、诗人和画家的感受,这在文中有什么作用?(5分)

  16.请阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。(6分)

  17.文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?(6分)

  少了第二点。

  板书:明确答题方向

  2、抓住关键字词。

  讨论学生的2006年现代文阅读主观题部分的答案,并适时强调对重点字词的理解。

  14.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)

  抓:开头两段、各有、更、哪一段;理解:景物描写、修辞手法、理由。

  答案一:第一段的景物描写没有用修辞,而第二段用了比喻和拟人。我更喜欢第二段。第二段用了比喻和拟人使原来单调的景物变得生动、自然。

  答题角度有误:“各有”,不是“各没有”

  答案二:第一段描写的景物具有一种凄美的特点,第二段描写的景物加入了一点活泼的特点。

  因为运用了拟人和比喻的修辞使得文章描述得更加准确、形象,更富有情趣化的美感,使得读者读起来有种活泼的感觉。

  并未回答第二个问题,第一问仅仅回答了景物的特点。

  答案三:第一段运用了比喻的修辞方法,第二段运用了比喻、拟人的修辞方法。

  我更喜欢第二段。因为运用了拟人的修辞把这幅和谐的画面描绘得非常优美、让读者如身临其境,感受大自然赐给我们的这一美好事物。

  动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、远近结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀,渲染等,不包括修辞

  大家反过来想想!

  答案四:第一段侧重对牛作静态描写,第二段侧重对鹭作动态描写。

  我更喜欢第一段。

  第一段:运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。用水管比喻尾巴,把牛写出了人的神态和心理。

  或我更喜欢第二段。

  第二段:运用比喻、拟人的手法增加了画面的动感,营造了和谐和氛围。鹭如情书,鹭似人一样在表演。

  抓住了“各有”“更”“哪一段”等关键词,理解了“景物描写”“修辞手法”“理由”等词语。

  15.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后,又写了时装设计师、诗人和画家的感受,这在文中有什么作用?(5分)

  抓这、作用

  答案一:说明这幅图在时装设计师的眼里是时尚流行的,在诗人眼里是具有哲理情趣美的,在画家的眼里是动人的、自然的。

  问题是“写了感受”的作用,不是“什么感受”。

  答案二:通过写时装设计师、诗人和画家的感受,作用便是通过组合比较突出作者的内心所思,其实我们看到的只是片面,真正的主角是农人,他是在某处没有入画,但他一定在场。

  少了形式方面的回答,没有理解“任何段落都为主旨服务”的一般规律。

  答案三:从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美,为作者抒情、议论作铺垫。

  在这个答案中什么是内容,什么是形式。其实,在阅卷过程中答成从另一个角度或多角度等也算对!

  抓住了“写了”“作用”等关键词,能够把握主旨,从形式和内容两个方面回答。

  16.请阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。(6分)

  有人在渴望它的改变,有人在期待它的延续——一切都在两难之中。

  板书:抓住关键字词

  其实这个句子也是问题的一个组成部分。

  抓:态度、两难

  答案一:有人认为改变农耕文明可以提高农民的生活水平,有人认为农耕文明应该在尘世延续。

  不是别人的态度,而是作者的态度。

  答案二:眷恋古老的农耕文明,为其终将消失而惆怅

  未能抓住“两难”。未能紧抓画线句子。

  如果去掉“请阅读文中画线的句子”会怎样?所以……

  答案三:。既渴望改变贫穷落后的物质生活,又期待延续纯净的环境或淳朴的民风或闲适的情调,作者感到“矛盾“。

  紧扣了句子,结合了全文,理解了“作者对古老农耕文明的态度”。

  17.文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?(6分)

  抓场景,用意,谈分值

  写景有什么目的

  答案一:因为作者看到这幅画面的时候外面正好在下雨,有烟。

  这里的“用意”可以理解成“目的”。混淆了目的和条件。

  插入:

  原因:造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。(主观和客观)

  目的:想要达到的结果。

  答案二:通过写场景的悲凉,以景言情,且“烟雨”这样的场景才能真正体现中心主旨。

  大而空,无具体内容。

  答案三:营造出朦胧的诗意氛围,抒写农耕生活的自然和谐之美,抒发作者迷茫动感情思。

  从主旨出发多角度思考了问题。

  回答现代文阅读必须以主旨为方向。

  3、规范答题形式。

  再看2006年江苏卷现代文阅读主观题题干。

  14.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)

  15.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后,又写了时装设计师、诗人和画家的感受,这在文中有什么作用?(5分)

  16.请阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。(6分)

  17.文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?(6分)

  总 结

  (1)抓住关键词:

  如:各、更、哪一段、哪种、哪些、简要、具体、是什么、怎么样、为什么等。

  (2)理解常用词:

  修辞手法:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问、反复、互文、对比、引用、反语

  描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)特点:人或事物所具有的独特的地方。

  作用:对事物产生的影响;效果;效用。(形式和内容)

  态度:对于事情的看法和采取的行动。

  用意就是目的:想要达到的结果。

  好处:对人或事物有利的因素。

  回忆问题的答案,整理答题要点

  板书:规范答题形式

  (三)练习验证审题:

  1、讨论其他省市2006年高考试题现代文阅读主观题题干。

  1、明确答题方向。

  2、抓住关键字词。

  3、规范答题形式。

  (福建卷)泪与笑 粱遇春①

  12.“对于几种笑我却会惊心动魄,吓得连呼吸都不敢大声”,请分点概括出使作者不敢大声呼吸的几种笑的具体内容。(6分)

  13.文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”,使用了什么修辞手法?请谈谈你对这句话的理解。(4分)

  (辽宁卷)杨柳① 丰子恺

  18.积极向上是令人赞赏的,作者却觉得一般花木的“向上”可恶,这矛盾吗?为什么?(4分)

  19.“最能象征春的神意的,只有垂杨。”请根据文意对这句话加以阐释。(4分)

  2、阅读余秋雨的《垂钓》,回答问题:

  对两个垂钓者的行为,作者是从哪些角度思考的?试作简要分析。(6分)

  抓:哪些角度思考、简要

  参考答案:①作者以小见大,见微知著,从两个垂钓者推演到整个人类;②作者的思考体现出深刻的辩证性,既看到两人是对立的,天天互相批判;又看到两人是统一的,互以对方证明自身价值;③作者把垂钓者的行为提升到美学的角度认识,认为他们分别体现了悲剧美和喜剧美,并组合成完整的人类之美。

  三、总结:

  审题的目的是答题,光审不答,白搭!答题的目的是拿分,光答无分,作废!答对、答全是目标。 今天是12.1,让我们在审题的号令声中齐步走向高考吧!

看过" 高三语文现代文阅读复习教案 "的还看了:

1.2017高考语文复习辨析并修改病句教案

 

本文已影响
网友评论

Copyright © 2006 - 2016 XUEXILA.COM All Rights Reserved

学习啦 版权所有