高三语文 位置:首页>学习方法>高中学习方法>高三学习方法>高三语文>《高三语文现代文阅读复…》正文

高三语文现代文阅读复习资料

学习啦【高三语文】 编辑:文娟 发布时间:2016-08-31

  考试是检测学生学习效果的重要手段和方法,考前需要做好各方面的知识储备。现代文阅读是高考语文必考的重要题型,对现代文阅读进行复习是很有必要的。以下是学习啦小编为大家收集整理的高三语文现代文阅读复习资料,希望对大家有所帮助!

  高三语文现代文阅读复习:现代文阅读题表达技巧汇总

  (一)文章的表达技巧的分析鉴赏

  1、修辞手法

  (1)、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。

  (2)、明确答题方向。答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。

  一般说来:描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问

  具体如下:

  比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。

  答题格式:生动形象的写出了+对象+特性

  拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。(比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。

  排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

  答题格式:强调了+对象+特性

  夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。

  对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。

  设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,引起读者思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。高考资源网 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

  答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考

  反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。

  反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。

  借代:生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。

  (附:引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 )

  破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

  双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。

  2、表现手法类

  解题思路:

  (1)、确认所用表现手法。

  (2)、明确常见表现手法的作用如下文:

  (3)、明确所用表现手法并结合文句内容作答。

  二、表现手法:象征、抑扬、衬托、对比、类比、铺垫、以小见大

  1、象征:借某个具体事物表现某种抽象的概念、思想、感情。使某种抽象的概念、思想感情,化为具体可感的形象,给读者以深刻印象;把不便明说的意思含蓄地表达出来,给读者以回味。

  解题方法:若要求解答象征义,则要联系全文或上下文,找出体现象征物的象征义的有关信息加以综合理解判断。

  例:(01年全国卷第22题)第三段中,作者说:“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含义,分析作者这样说的原因。(4分)

  答案:因为门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心灵造成悬念;而玻璃门是透明的,做不到这些。(或:因为玻璃门是透明的,毫无隐秘可言,而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。)

  解析:《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征。理解了门的象征意义,才能解答作者说的“玻璃门根本不是门”的原因。

  2、抑扬(包括欲扬先抑和欲抑先扬):突出事物,更令人信服。

  3、衬托、对比:

  对比——突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富,使内容更集中突出。

  衬托——突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。

  用相似的做陪衬叫“正衬”,用相反的做陪衬叫“反衬”。

  衬托有主次之分,对比没有主次。

  解题方法:在描述主要事物时,写到其他事物,目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。

  例:(04年江苏卷)第20题(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?(2)结合全文,简要分析这种写法的好处。(6分)

  答案:(1)写了昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比,杜甫生前困顿落寞与生后巨大声誉的对比,杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比,杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比,杜甫人生低谷与创作高峰的对比和杜甫不计个人遭遇与心忧天下的对比。(2)通过多方面的对比,层层深入,使“文章僧命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。

  4、联想和想象:更生动,更丰富,跨越时空,联结巧妙,更有内涵,更富文学性。

  解题方法:谈散文中联想和想象手法运用的作用,其表述程式可拟为“运用联想和想象手法,使……的表达更生动,更丰富,更有内涵,更富有文学色彩”。

  5、用典:丰富文化(思想)内涵,增添文采和趣味性。

  例:(04年福建卷第21题第二问)作者又怎样把文本写得情趣盎然?(7分)

  答案:(1)丰富而飘逸的联想和想象;(2)充满诗意的形象化描写;(3)化用典故,使文章包含深厚的文化底蕴;(4)比喻的运用和形、声、色的生动描写。

  6、寓庄于谐:用诙谐的形式表现严肃的内容。使行文活泼幽默风趣,激发读者的阅读兴趣和深入的思考。

  (二)表达方式类—— 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题

  解题思路:

  1、确认语段所用的具体的表达方式。

  2、明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方向。

  3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。

  知识储备:运用描写手法总的作用:表现人物性格、反映作品主题

  肖像描写以形传神,动作描写表现人物特点

  语言描写言为心声,表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界

  景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情

  插叙丰富内容,深化主题,曲折有致

  倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏 叙后议论画龙点晴,点明题旨

  比喻论证生动形象,通俗易懂 直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致

  间接抒情寓情于景,物事含蓄

  描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

  描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合 由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合

  描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。

  说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

  议论文论据分类为:事实论据、道理论据

  论证方法:举例(或事实)论证(作用:具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

  注意表达的语言: 记叙性语段的表达方式往往是:描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是:论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是:说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。

  (三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题

  解题思路:

  1、确认指定句段在行文中的位置。

  2、明确句段的作用,明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)

  结构上的作用如:

  A、开头段:开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。

  B、中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容

  C、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

  3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。

  (四)形象物象分析型

  1、人物形象的分析:

  首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴。其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

  2、物象的分析:

  宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。

  (1)对文章结构具体的思考角度:结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。

  (2)内容上结合文章具体分析。思考角度:

  A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;

  C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。

  (3)表达了同情或崇敬……的感情。

 

  (五)人称表达类——可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题。

  解题思路:

  1、确认人称的运用或变化。

  2、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。

  如:第一人称便于直接抒情、真实可信;

  第二人称呼告抒情更强烈感人,可使作者的态度更鲜明,亲切自然;

  第三人称可以多角度描写不受时空限制,灵活自由,显得客观冷静,便于叙事和议论。

  3、结合内容分析其具体作用。

看过"高三语文现代文阅读复习资料 "的还看了:

1.高三语文冲刺复习资料

2.高考语文现代文阅读

3.2016高考语文复习资料

本文已影响
网友评论

Copyright © 2006 - 2016 XUEXILA.COM All Rights Reserved

学习啦 版权所有