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高三语文质量分析报告

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高三语文质量分析报告

  和期中考、模拟考一样,月考成绩是高三复习备考中应予充分利用的“宝贵资源”。透过第一次月考,我们应该受到哪些启发?如何为接下来的教与学做出好的方案呢?下面是学习啦小编为大家整理的高三语文质量分析报告,欢迎参考!

  高三语文质量分析报告一

  一、试卷、考试情况

  本次语文试卷注重基础,突出重点.试题难度符合新课标、新教材的要求,本次比较能够客观反映学生的学习水平。 高三12、17班平均分、及格率分别为96.53、87.76%,86.86、34%。12班最高分113分,最低分83。17班最高分105,最低分64.

  二、出现的问题

  (1)学生理解题意的能力较差,例如名句默写题,总分6分,12班均分2.95分,17班均分1.39分。这些篇目,学生都会背,但理解性背诵就有难度。得分率比较低的题有第一大题1、2小题,第二大题5小题和文言翻译题,名句默写题,17班的作文得分率比较低。由于学生语言表达能力较差,答卷时表达和解释不规范、欠准确性。

  (2)学生答题不够规范,没掌握答题技巧,比如诗歌鉴赏题,学生读懂了诗,但不会提炼关键词,漫无目的的答,不会分点回答,结果得分不高。

  (3)由于好学生粗心,差学生厌学,不少学生对语文学习缺少兴趣,学习的主动性较差。看他们的卷面就知道,部分学生书写不规范,卷面不整洁。甚至还有学生前面三题全是空白,不做阅读题、试卷整页空白。

  三、改进措施

  针对存在的问题,今后采取下面几点措施:

  1、规范答题技巧,规范答题格式,注重分点答题,避免不必要的丢分。

  2、努力提高课堂教学质量.课堂教学坚持面向全体学生,要充分调动学生学习的主动性和积极性,积极引导学生自主探究、合作学习, 强化教学的目标意识和反馈意识。

  3、加强学生思想教育和长效管理,认真及时地做好差生辅导。加强与学生的交流与沟通,激励他们树立学习的信心。关注薄弱班级,关注差生转换。

  4、不同班级,不同学生,分层次要求,让不同的学生得到不同的发展提高,为高考做好充分全面的准备。

  高三语文质量分析报告二

  一、试卷概况

  本次月考是对学生近期一段时间学习的一个小检测,考卷命题思路遵循高考考纲要求。整张试卷难度控制适宜,中档题较多。分值150分。

  二、分析、建议

  1、高三(12) 均分103.24,及格率98.00%,最高分117分;高三(17) 均分96.79,及格率83.33%,2、得分率较低(40%左右)的有:第13题、第19题、第8题 第9题 (10)题、选1题、选2题

  难度控制得比较好。得分率在70%以上的题目有8道;得分率在40%—60%左右的有4道;作文为材料作文,审题基本有一定难度,但还是容易上手,阅卷时大家按高考标准统一商定的基本分为43分。

  2、失分诊断及建议

  (1)缺乏必要的积累,基本功较差。从九道(选择题)语言基础知识题、名篇名句题,第7道文言文的翻译、第8、9道的古诗鉴赏等题目中可以得出这样的结论。

  文言文翻译一直是老问题,学生对字字落实贯彻得不好,出现漏译、胡乱翻译,甚至凭主观臆断翻译都有,导致丢分严重。在以后的教学中,任然要加强文言文复习,字字落实训练,力主直译,教会学生意译。古诗鉴赏出现学生审题不准,答题混乱,甚至答非所问。在以后的训练中应该把审题作为第一步,其次一定要规范学生答题意识,并加强着方面的训练,提高学生答题意识,培养学生把握采分点的能力,突破诗歌教学的瓶颈。再次,学生答题用语欠规范,少专门术语也是一定弊端,这就需要在教学中加强积累,补充学生缺乏的必要的积累和文学鉴赏知识。

  (2)解读文本的能力亟待培养。本次的选作试题,选文较为浅易。从答题的得分情况来看不甚理想,主要有如下情况:一是学生不会去认真审题,走马观花式的瞄一眼,提笔就答,导致答题错位,张冠李戴;二是缺乏分条作答的意识,答到哪里没有空格就停下来,完全没有条理性和层次性,不会根据分数的高低分条陈说的意识,导致6分题人均得分仅有3分,8分题大多在4—6分略高与期中检测的小说阅读。教师在今后的教学中应从文章的整体思路、关键段落、观点性的关键句、主旨段或句等几个方面加强训练,引导学生从整体把握文意,学会阅读、分析和鉴赏,提高整体阅读能力,培养学生分条作答,紧抓采分点的意识;再者是如何结合文章的阅读,传授给学生阅读不同文体文段的常规方法和应变能力,这是今后阶段复习的重任,尽管按理说应该是教学的常规。但所有的语文老师应该从现在开始,尽早为我们的学生搭建阅读文章、分析文章的方法框架,面对学生的现状。规范答题意识,分条作答已经是迫在眉睫需要解决的问题,我们的老师要专题复习之中继续强化学生这种意识。

  (3)注重背诵,强化背诵,每次考试都有一部分学生得0分,或者1到3分..都是低分段.

  (4)加大作文的审题力度训练。其一,有一些学生在写作时对材料解读顾此失彼,导致审题偏颇,其二,文体意识的薄弱仍是本届高三年级学生的通病:议论文没有分论点,结构简单,论证不严密;记叙文缺少精彩细致的细节描写,平铺直叙,没有波澜,读来让人生厌。看来只有加强审题训练,而且还要花足够的时间和精力;每一次的习作都必须规定学生用一种文体认真学写,鼓励“一题多作,一作多改”,及时灌输高考作文阅卷的要求,千万不能掉以轻心。其四、语言乏味,缺少真情实感,没有可看耐读之处。

  高三语文质量分析报告三

  一、命题情况

  本次语文试卷题型包括基础知识题、古诗文阅读题、阅读题、语言表达题、作文题等五大题,总分150分。考试题型与新课改接轨,能够紧扣必修五的内容,分值分配合理,总体难度适中,很好的检测了前半学期学生的学习情况。

  1)科技说明文跟往常一样出了三个选择,这篇文章关注社会,设题准确,很好的考查了学生筛选并整合文中信息的能力。

  2)文言文的选材恰当,是一篇人物传记,侧重于考查学生的识记能力,在设题方面,考察到重要的实词和虚词,如第4题加点字的解释。文言文翻译切近教材,考查的知识点明确,重点突出。

  3)诗歌鉴赏能够从高考题型的角度来出题,考查的知识点明确,能够很好的考查学生对古诗词鉴赏的掌握情况。

  4)大阅读题能够紧扣必修五第一单元小说出题,这四道小题的设置既紧扣课堂教学又考查了学生的组织、归纳答案的能力。

  5)仿写这道题有些太简单。

  6)作文是提意作文,材料具有代表性,能够很好的考查学生立意、结构谋篇、遣词造句等方面的能力,给学生很大的空间。

  总体来说,这份试卷结构合理,涉及面广,分值分配合理,重基础,考能力。

  二、答题情况

  本年级有20个班,其中10个文科班,10个理科班。文科班人数为654人,在本次考试中100分以上135人,80分以下53人,最高分为121分,最低分为48分,平均分为92.84分;理科班分数为619人,本次考试中100分以上117人,80分以下42人,最高分113分,最低分为56分,分均分为92.50分。

  具体答题情况:

  1)第一大题是小阅读,总体来说答得不好,大部分同学只选对了一个。面对科技说明文,尽管老师进行了答题方法的讲解,由于训练较少,学生还是没有掌握科学的做题方法。

  2)第二大题是古诗文阅读,包括文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写三部分。

  A、文言文阅读节选自《汉书》,考查对文言知识的识记、理解能力,对文章信息的筛选、分析等综合能力。从答题情况看来,这一题也答得较理想。主要是翻译不够好,学生不懂得直译,而是意译,结果是明白这句话的意思,却把关键的得分点丢掉了。

  B、诗歌鉴赏难度适中,考的是王令的《春游》。,学生能体会作者的思想感情,但是第二问答得不好,关键是没有搞清楚表现手法有哪些。最近我们也在进行诗歌单元的授课,但是学生对诗歌鉴赏的基本概念不清,没有掌握答题术语。

  C、默写题都是出自课内的诗文,三篇课文的六句话,其中《逍遥游》课本梅要求背诵,但这次默写出上了,这道题有些偏。

  3)第三大题现代文阅读。学生在选择题方面做得较好。但问答题得分不够高,主要是学生没有学会紧扣文本来总结答案,还有一点学生不会分点回答问题。

  4)第四大题是语言文字运用。这部分的选择题学生答得很好。长句短句转换,这道题得分很差,从答题情况看,很多学生没有明白题意,不会答题。

  5)第五大题是作文题,是一篇话题作文。本以为这是学生比较容易写的一个话题,但实际情况却不断提醒我们,提高学生写作水平任重道远。在写作中,立意不深、文体不分、脱题、错别字、语言不通顺等问题普遍存在。

  三、今后教学建议

  1、针对学生答卷上出现的问题,要重视、要分析,和学生一起分析问题的原因,并和学生一起制定改进提高的目标,要让学生相信通过自己的努力肯定会提高得分。

  2、加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时,有意识地引导学生进行审题训练,先要求把题目读懂,涉及的考点是什么,要回答哪些知识要点,分几步来回答,回答的规范语言应该怎样表达。

  3、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较差,在平时的教学中,应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识,调动学生的写作兴趣,同时还必须加强作文指导,多进行一些升格作文的修改训练,减少或消灭错别字。

  4、调动学生学习的积极性。实践告诉我,只有自己主动去学的东西才能掌握得更好,因此在教学中应想方设法调动学生学习的积极性,让他们主动去学。
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