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高三语文备课组工作小结范文4篇

学习啦【高三语文】 编辑:文娟 发布时间:2016-09-13

  在高考备考中,备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》,了解、分析了高考信息,认真研究了题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。下面是学习啦小编为大家整理的高三语文备课组工作小结范文,希望对大家有所帮助!

  高三语文备课组工作小结范文1

  回想这学期的工作,我们努力落实“科学备考”精神,力争做到备考工作“实际具体,可行有效”。在大家的共同努力下,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。与此同时,在备考的实践中,教师的教学水平也有了较大的提升,教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下:

  一、立足考纲,明确清晰地把握备考方向

  在高考备考中,备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》,了解、分析了高考信息,认真研究了题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。学生一上高三,感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同,面对诸多科目、大量的习题训练,对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况,结合高考情况的变化及相关备考要求,我们想到要引导学生认识把握《考纲》要点,了解考点,做到心中有数。于是我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生,也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读,使学生也能明确备考内容和方向。比如:如何理解“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”的层级要求;又比如“筛选并整合文中的信息”这一说法的隐含的要求是什么等等。

  俗话有说:磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲,我们认为这是有必要作的一点“磨刀”工夫。

  二、制定方案,扎实有序地落实目标

  十月底,学校在浦江石象湖举行了毕业班复课工作研讨会,高三语文备课组代表高中部备课组作了大会的研讨性发言,阐述了语文备课组的备考方案,得到了与会领导和老师们的肯定。主要内容如下:

  一是掌握好备考的节奏,遵循学习的规律,做到循序渐进,有的放矢。

  1.将大纲、课标、学情三者有机结合,体现科学性。

  2.收集信息,与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致,体现现实性。

  二是突现阶段性重点,立足学生的实际,做到具体可行,扎实有效。

  我们把整个备考复习的过程分为三个阶段:

  第一个阶段:夯实基础阶段(0.5诊前)

  完成教材高中第五、六册的教学内容,并以《核按钮·教材梳理》为纲,完成对前面1—4册教材的梳理复习,包括知识的梳理、归纳、应用,同时有针对性地选择一些专题复习,注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础,进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

  第二个阶段:专题复习阶段。(二诊前)

  以《核按钮·考点各个击破》为纲,系统梳理高中阶段的知识,建立考点体系,明确复习重点,关注备考盲点,突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架;促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

  其中,“一诊”之前重点抓第Ⅰ卷的专题训练,“一诊”到“二诊”之间重点抓第II卷的专题训练,同时强化综合训练。目标要求:巩固识记能力考点的复习效果;进一步加强课外文言文的阅读;加强现代文(文学作品)阅读:梳理“表达技巧”知识;结合文本理解文句意蕴;分析把握层次结构等。提高做题速度(限时训练),利用早读做早测,完成“小阅读”;利用堂上时间,限时完成大阅读。巩固复习,针对学生的常错点、易错点,基础为主,查缺补漏,补短扬长。

  第三个阶段:综合强化阶段(高考前)

  最后的综合模拟阶段。其中,“三诊”之前进行大量的综合模拟的训练,提升综合解题能力,提高解题速度,强化合理安排时间的意识;“三诊”之后的基本思路是:适量训练,保持感觉;回顾总结,强化能力;稳定状态,顺利冲刺。

  三、精选习题,“勤”“巧”结合,高效优质地进行训练。

  重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题,就如同与试题拟制者对话。搞清楚了这些题目,揣摩了拟题基本思路,临考时对试卷就不会有太多的陌生感,能够触类旁通。所以,我们让学生尽量多的接触经典的高考试题,做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点,哪些是必考点,丰富习题印象,积累做题感觉。

  我们选择备考资料的基本原则:

  1.体例分明,简洁明确;

  2.例题典型,答案翔实;

  3.适度拓展,利于发散。

  “有效训练”体现以下几点:

  1.针对性强,注重解决学生存在的实际问题;

  2.由点及面,构成系列,逐步推进;

  3.引导思考,点拨规律,总结方法;

  4.基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合。

  四、强调规范,“简”“明”为体,提高得分技巧。

  考试是一种“规则下的活动”,因而有自己的“格式”,这些“格式”涵盖了试题的模式和组织结构,包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么,以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。备考中,我们反复强调,希望学生重视作答的规范,强化得分意识。比如做现代文阅读题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范。重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,这里的“规范”包括:1.答题思路的规范。准确把握题意,明晰答题要点;2.答题表述的规范。说得出来,讲得准确;3.答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。

  五、培优扶中辅差,分层落实,整体提升。

  根据学生的情况,在以下专题的处理上,教师确立分工,做到分层落实,整体推进与个别辅导相结合:(1)古诗文阅读(翻译、读透、虚词);(2)现代文阅读(结构篇章、手法归纳、要点表达);(3)语言表达(压缩、仿写);(4)作文(立意、语言、个性化)。

  六、关注动向,掌握最新信息,清醒明确地前行。

  通过网络及参加各类教学研讨活动,留意备考形势的推进变化,吸收各方的信息,并做好我们的备考计划的适时调整。

  1.积极参加区、市教研活动,从备考的上层动向了解相关的备考动向,吸收外校同行的备考经验,确是一种很好而有效的学习。

  2.主动参加区里组织的评卷工作,这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”,因为对他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的问题。

  3.科学分析每一次检测结果,注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况,也了解相关题目设置的情况。

  4.注重与外校的互动交流。11月中旬,我们备课组曾与青白江中学高三语文备课组进行了一次教学研讨会,老师们在作文的备考方面收获了很多富有现实价值的建议和策略。

  七、精诚团结,分工合作,勇敢地朝目标奋进。

  完整明晰的方案,切实具体的步骤,这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的五位成员,分工协作,发挥各自所长,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

  下一阶段的任务更为具体繁重,我们需要进行新的学习和接受新的挑战。我们有决心也有信心,一如既往的努力,争取下一步走得更为扎实,更为精彩!

  高三语文备课组工作小结范文2

  一、我们的情况

  我们面对的学生层次较低,没有良好的学习习惯,学习积极性不强,意志力薄弱。本着一切为了学生的原则,本着在进行语文基础知识教学的同时,坚持语文人文性教育。语文组肯于花力气,肯于在繁忙的工作中坚持批改作业,精选套题,能够针对性强的进行系统性复习,做到重点突出,善于分层次教学,侧重教会学生解题的方法和技巧。

  二、我们的感受和做法。

  (一)我们的感受我们的感受,用一个字概括是“累”;用两个字描述是“疲惫”;用三个字形容是“压力大”。我们每个人要负责个性鲜明、桀骜不驯的学的教学工作,面对我们学校这样的学生,我们“背着”“抱着”“拖着”他们,“打着鸭子上架”,想方设法让他们学得多点儿,记得牢点儿,掌握得更好点儿,高考多拿一点分,少给和平区拖后腿。我们尽全力朝着既定的目标前进。

  (二)我们的做法

  1、和谐勤奋的备课组是搞好复习的关键

  我们非常重视市、区级的教研活动,积极按时参加,教研活动不但加强了区与区之间、校与校之间、同仁之间的交流,给我们搭建了学习新进的教学理念、实用的教学方法的平台,更是给我们提供了提升和展示我们自己的机会。我们组还很注重校本教研,秉着“三化”的原则,即“经常化、主题化、时效化”。教研活动不仅仅局限于教研日,基本上做到了随时随地进行,互通有无,谁有好资料、好办法都拿出来大家共用,谁有困难麻烦大家一起帮助解决;“主题化”就是要保证每次的教研内容不泛泛而要有明确的指向性、针对性;“时效化”则是要把握了解学生的学习动态,对每个阶段的任务、内容、方式通过教研活动及时进行改进和调整,以期能在最短的时间内达到最佳的效果。(2015年村委会工作总结)

  我们对自己的要求是:在复习前努力做好准备工作,精选资料、素材、习题。处理好课本,上好专题课,把考点分成若干个专题,讲练结合。学生上交的试卷、作业要及时阅判,及时反馈,及时讲评。虽然我们的压力很大,困难很多,工作很辛苦,但在团结和谐的氛围里工作,我们的精神还是很愉快的。

  2、大力表扬激发热情

  了解学生是搞好教学的前提。我们的学生学习基础差、学习习惯不好,他们缺少毅力、缺乏自信,但他们热情、讲义气,吃顺、爱听表扬。他们中的很多人在学习上尝够了失败的苦涩,急需老师的肯定,使自尊心得到满足。俗话说“欲加之罪何患无辞”,借用此话,欲扬之功何辞没有?做好学生的思想工作,让他们明确性质,提高信心,胸中有数,积极投入。我们从他们的作文中找出一两个好的句子,冠上他的名字,写在黑板上,向大家展示;在测验的试卷上,发现选项做得好的,写上“好样的”,在激励性学习中,调动了学生学习语文的积极性,激发了他们智慧的火花。从写作文看,他们的热情就渐增,有些同学经常找同学中的好的作文片段做范文,互相借鉴。对于这些来自身边的好文,他们感到更亲切,教师激励学生,学生相互激励,形成了良好的学习气氛。

  3、用“美丽的谎言”引导学习

  谎言是贬义词,但目的是促进学生学习的,“美丽的谎言”就另当别论了。由于种种原因,学生对语文课普遍不重视,缺少主动学习、钻研的积极性,有些学生甚至把语文课当成休息课。怎么办?我们编了一些“美丽的谎言”。如下的话是我们常说的:

  ①离高考的时间不多了,念念语文就能上分。

  ②语文上100分不难,不就折合成百分制的60多分吗。

  ③语文得给其他学科背背分。

  ④试卷中的文言文是座金矿,挖一挖就会有惊喜。

  在老师的“美丽的谎言”不断煽动下,同学们学习语文的积极性普遍提高。

  4、用“请君入瓮”介入方法促进学习电视节目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸运52”都是收视率很高的节目,这些节目不一定水平有多高,而是都采用了观众亲自参与的形式。这便有了人气,有了亲自体验的快感!语文教学也是一样,优秀的教师不一定多能讲,讲得多高深,而是设法引导你的学生投入到学习的状态中,让他们成为学习的主人。在班上,针对有些学生的学习优势分别封以“文字专家”、“文言专家”、“背诵专家”、“修改病句专家”、“阅读专家”等等。总之,“专家”越多越好,越多他们课下用的工夫就越多,生怕自己失了头衔,丢了面子。

  有表扬还要有批评,恩威并施。不写的要罚他几遍,题做错了要重做一遍,对不听话的吼上几声,回过头来再安慰几句。举起鞭子,再轻轻放下。以真城的心对待学生,各种教育方法才能起效果。

  高三语文备课组工作小结范文3

  转眼间,高三上学期已经过去,回首一年的工作,感慨万千。在这一学期里,我们组的组员团结一致、奋力拼搏,收获了很多。先将一学期的工作总结如下:

  一、认真研究,共同进步。

  我们高三语文组成员大部分是年轻教师,所以,从开学初我们就定下工作方式:围绕在高三教学经验比较丰富的冯菊红老师周围,充分发挥年轻教师激情、努力的优势,争取取得好的成绩。

  因为是“新课改”第一年,所以高三语文的工作压力非常大,需要带领学生学习很多之前从没有见过的知识点。为了更充分的备课,我们几乎每天都是集体备课,认真研究每个知识点。每次开始一个专题的学习,大家都各展所长,寻找知识点理论知识、经典例题;备课时各抒己见,共同探讨疑难点;课后不断交流,相互学习课堂教学经验。一学期下来,每个老师都收获了很多,无论是专业知识,还是教学能力。

  二、科研不断,模式初现。

  响应学校高效课堂模式的探讨,我们组经过不断讨论,提出了复习课“导练式”教学模式。为了验证这个模式的可行性,我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。如:冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芬芳老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”,我的“传记阅读专题”。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中,我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂使用时间,逐步形成了复习课三程式:

  ①研讨型,其程序为:诵读巩固——归纳要点——展示交流——巩固练习。(课本)

  ②探究型,其程序为:考点解读——典例探究——重点训练——反馈小结。(专项)

  ③情景型,其程序为:例文展示——师生研讨——亮点突破——升格训练。(作文)

  在校领导的指导、指正下,我们的“导练式”课堂模式得到了认可;在实践中也证明了,它可以有效杜绝老师“随堂课”现象,提高了语文课的课堂效率,得到了学生的一致好评。

  三、提高课堂效率,规范学生答题。

  为了提高复习课课堂效率,我们实践应用了“导练式”课堂模式,而对于讲评课,我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式,即:每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成,然后教师收起批改,下节课15分钟讲评。这样有助于帮助教师了解学生答题情况,以做到有的放矢。同时,在批改过程中,注意观察学生卷面情况,有针对性的进行学生知道,帮助学生进行规范答题,以便于提高成绩。

  四、存在问题。

  一测考试凸显了几个问题,如:学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面仍旧存在问题,今后将在这些方面继续强化。学生对语文仍旧存在轻视心态,在下阶段要改变这种状况。

  总之,一学期以来,我们组的八位成员辛勤工作,发扬了不怕苦、不怕累的作风,取得了一测的较好成绩。下学期,我们将一如既往,扬长避短,争取取得高考的好成绩!

  高三语文备课组工作小结范文4

  忙忙碌碌、紧紧张张的高三一学年就那么过去了。本学年非同往常,因为本届是本校实施二期课改的第三年,也是实施二期课改的学生参加高考的第一年。面临这全新的情况,虽有区教研室有所指导,但更需的是全组老师的群出群力、集思广益、互组合作、自力更生。虽然学生高考成绩还不知,但全组老师是尽心尽力的,是对得起学生,也交代得起学校交给我们的任务的。

  回想这段日子有得有失,为了更好地贯彻课改精神,体现转化为教学行为,切实提高课堂教学质量与效益,作个小结以利再战还是很有必要。

  一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点,是取得各项良好成绩的根本保证。

  1.年龄结构合理,全组老(陈励生)中(张君)青(邵海云、杨旭芸)结合,发挥各自的优势,既有经验又有活力,既有传统又能创新。

  2.服从调配,分工合理,各司其职,效果显著。本学年中每位老师制作专题有:

  张君:景中抒情诗的鉴赏(20XX.12)、高三作文训练(20XX.4)

  邵海云:诗词理解鉴赏切入点(20XX.11)、高三古代诗词名句类编(20XX.5)

  杨旭芸:诗中即理诗的鉴赏(20XX.12)高考对联题复习及命题方式前瞻(20XX.5)

  陈励生:古诗词基本知识概说(20XX.11)、高考小作文的写作和现代文阅读简答题的答题(20XX.4)、高考作文备考(20XX.5)、高三语文高考复习、应试须知(20XX.5)

  3.教研气氛浓厚,能者为师,互帮互学,共同进步。在区高考模拟考中,杨旭芸执教的三班和七班、邵海云执教的八班名列于市重点班之中,得到区教研员的肯定。在区的两次统考中:第一次统考(第一学期期终)总平均分:95.53,区平均93.2分,位居第二。第二次区高考模拟考总平均分96.4,区平均分93.7,位居第三,都正常反映了民立中学的实际水平。

  二、备课组有与区教研室、中心组保持一致的工作计划,并能全力一致执行之。

  第一学期在高三语文复习策略上,区中心组要求各校以复习四大板块为主线,将第五册的新课文作为复习的例子使用,不要为上新课而上新课。我备课组认真执行了这一要求。具体来说,第一学期复习了古汉语中的实词、虚词,诗歌鉴黉的基本知识,作文中的话题作文材料作文。与之相应地,第五册中完成了第五单元文言文,第六单元古诗词及第一单元中的《蝶恋花·答李淑一》,第四单元的《说诗眼》等课文。第二学期完成第六册中的小说单元《阿Q正传》诗歌单元的《琵琶行》《归去来兮辞》等,并全方位进行有针对性的高考复习。

  三、课外复习用书不在多在于精,练习不应题海而强调评讲分析。

  全学年教辅仅有三本:李雄豪老师编写的《高中文言文百段阅读训练》(一全年所用)、《高中新教材能力训练与测评》(第一学期同步教材用)、20XX年度部分区县高考统考练习卷(第二学期用)。成本低但效率较高。同时,发挥组内老师各自的优势,自编知识点讲义和练习,讲究针对性和实效性。全学年计有重要讲义有:古汉语词法(古今字、通假字、同形异义词、词类活用词、常用实词、考纲要求的120个文言实词、史传类文言文重要实词汇编、常用虚词)、句法(判断句、被动句、倒装句、省略句、习惯句式、文言文的翻译),文言文整体阅读、乌有先生历险记、文学文化常识(古代及其他)、古诗文背诵默写(唐诗、宋词各100句、用课文中的名言警句填空、语文高考背诵篇目)等。

  四、调动组内各位老师积极性,用心出好每次的月考卷,考后并作精细统计、分析了解每位同学的得失,评卷时细微、充分、有说服力,务必让学生有所得,能在以后举一反三。

  五、加强作文理性讲评和实践指导,编好每次月考的讲评卷。

  一学年编有作文讲义有:高三作文评讲(一)上海高考题(话题作文“忙”)、高三作文评讲(二)奥运随想、高三作文评讲(三)“包容”、高三作文评讲(四)“个性”、高三作文评讲(五)“沟通”、高三作文评讲(六)另类语文、高三作文评讲(七)“借口”等。

  六、坚持组织学生每堂课完成《高中文言文百段阅读训练》的串讲练习,有效提高学生阅读古文的能力。

  总之,上述是本学期行之有效的几点,体现了本备课组的特点。

  至于向题当然也有,教训也多多,建议也就在其中。现择其要点如下:

  1.默写诗文是容易拿分的。临考前备课组又综合了一份诗文默写讲义(约200句),加上原先课内必默诗文讲义,居然把本次高考六句背默的诗文全都覆盖了,这是不容易的。然而我们并不乐观,因为学生未必默出、写对。其中原因就在学生有隋性,需要老师督促,虽然我们把默写讲义化为两次书面默写的练习让同学默,但由于时间和精力的原因,我们并没叮紧,这真是遗憾的事。

  2.现代文阅读题的正确率不高也是学生的通病,这是否与两期课改只求“感悟”两字,老师对“感悟”的是非、优劣、雅俗不作明确评述有关?殊不知无论何种级别的应试答案,其唯一性、确定性、排它性是母庸置疑的。因此我们平时就要严格要求学生,作深入浅出、具有充分说服力的条分缕析,相信长期的坚持是能解决学生“学”与“考”的矛盾。

  3.文言文阅读更是两期课改同学的致命弱点,因为缺乏系统的知识链,基础不扎实,没有积累,又不懂知识的迁移,应变等,成在问题也就自然的事。同样在现代汉语中应有的语法、修辞,诗文鉴赏的手法术语等“双基”,学生中也十分缺乏。面对这实情,首先老师就得破除高考中不考语基的偏见,引导同学重视必要的“双基”,相信真能如此,学生阅读能力会有质的提高。

  4.最成问题的还在作文。学生在作文的审题、立意、选材、组材、语言、结构、书写等方面都有不少问题。这就要求我们对此应作理性讲述、范文引路、实践指导。同时还必须教育学生不能忙于学习而“两耳不闻窗外事”,不关心身边事、社会事、国家事,因为高考作文都是紧扣现实而写。要关心智促学生的书写习模,要让学生知道能写一手好字在电脑阅卷中是占大便宜的。不仅如此我们还得让学生懂得,阅卷老师由于受电脑的限制,不能展示整张作文卷,而只能按卷面三个誉写版面的顺序评阅。于是,要想给评卷老师好感觉,打高分就在于内容的大气、词语的华美;而只有形式结构的精巧、严正就显得小气而无用,这不能不说是这类同学的悲哀,是网上阅卷有失公允的大缺陷,相必以后能得以改善。但问题是目前,面对现实我们就不得不应变,我们老师要研究、要指导。

  最后,从有关部门得知,民立本届语文高考平均成绩超上海市区重点平均成绩二分多,位列市西、育才之后,较好完成学校交给的任务。

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