高考语文诗歌鉴赏风格整理
中国是诗歌的国度，古典诗歌是中华古代文化的精华，诗歌鉴赏题是高考语文试题的一个重要组成部分，下面是学习啦小编给大家带来的高考语文诗歌鉴赏风格，希望对你有帮助。
高考语文诗歌鉴赏风格
(1)激越高亢如苏轼《念奴娇赤壁怀古》等豪放派，其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业，保家卫国决心的诗作。
(2)清婉(新)秀丽如李清照《声声慢寻寻觅觅》等婉约派，其他像山水田园诗人
(3)语言绮丽(重视修饰，色彩绚丽，词藻华丽，极尽铺陈之能事)如温庭筠《菩萨蛮 ?小山重叠金明灭，鬓云欲度香鳃雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。》，其他象婉约派中反映儿女情长的诗作。
(4)语言平易(浅显易懂，口语化，但含义隽永)如李绅《悯农二首》
2.特点: 形象，凝练，富有表现力
(1)清新自然用语新颖，不落俗套。 如王维的山水诗
(2)平淡质朴选用确切的词直接陈述，或用白描，不加修饰，真切深刻，平易近人。 如陶渊明的诗，李煜的词。
(3)绚丽色彩绚丽，词藻华丽，渲染气氛，极尽铺陈之能事。 如李商隐的诗。
(4)明快斩钉截铁，一语中的。 如白居易的新乐府诗。
(5)含蓄不直接叙述，意在言外，言此而意他，引而不发，欲说还休，让读者去体味。 耐人寻味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
(6)简洁干净利落，言简意赅。 如贾岛的诗。
高考语文诗歌鉴赏修辞手法
(1)比喻化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体， 使诗歌所描绘的意象更加形象生动
(2)借代以简代繁，以实代虚
(3)比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
(4)夸张提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛
(5)对偶有音乐美，表意凝练，抒情酣畅
(6)反问加强语气
(7)设问引人注意，启发思考
(8)双关意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉。
2.方法技巧
(1)情景交融 间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。
(2)对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。
(3)联想想象想象犹如天马行空， 奇思遐想与自然天真相结合。
(4)用典使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
(5)象征形象生动具体，化实为虚。
(6)使用叠词增强韵律感，起强调作用。
(7)托物言志感物抒怀，隐晦的表情达意， 含蓄蕴藉。
(8)细节真实准确传神
(9)白描即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。
高考语文诗歌鉴赏表现手法
1.直接抒情
即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。(王实甫《十二月带尧民歌?别情》)(诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。)
2.借景抒情
属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。
杜牧《泊秦淮》 (前两句写景，后两句抒情。所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。)
3.托物言志
属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)
(诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处，叫声自然传得很远，并非依靠风的力量。而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名白可远扬，不需要依靠其他人吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。)
4.情景交融
在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下：悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(陶渊明《饮酒》)
(划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”。)
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