高考语文的复习方法和第二轮的复习建议
高中语文的复习是高三学生复习的关键，很多的学生想要知道一些的复习方法，下面学习啦的小编将为大家带来高中语文的复习方法介绍，希望能够帮助到大家。
高考语文的复习方法
1、系统梳理语言运用和文言文基础知识，利用零散时间，切实做好查漏补缺工作。
2、集中阅读现代文10篇左右经典文章，把握其文体特征、基本思路和命题倾向，并对经典题型认真训练，比较自己的答案和标准答案，找出差距，研究分析，找出规律，掌握技巧，形成能力。
3、集中研读涵盖自我、社会、自然等方面的10至15个经典的作文素材，重点积累15句相应的名言警句，回顾自己中学以来的心路历程，整理以来自己最为关注并形成个人一定见解的问题、现象、理念等，研读发展等级的评分标准，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升高考作文的应考能力和信心。
4、认真完成3至5套经典语文试题，以保证试卷训练手感和速度(包括月考、模考)。
成绩一般的考生要分分必争
对于成绩拔尖和成绩一般的考生，如何把握心态应战高考,高中化学?
考试前，成绩拔尖的同学可能信心更足，学习更有条理，也更勤奋，但要注意劳逸结合，调整好生物钟;成绩一般的同学要大胆、合理取舍，找到自信心和长分点，尽自己的能力做好考前冲刺工作。
考试时，成绩拔尖的同学切忌碰到难题、新题过于急躁，要知道我难人亦难;成绩一般的同学要懂得分分必争，确保会的做得对，千万不要随便放弃。
学鲁滨逊开“快乐清单”
“阳光心态，决胜高考。”如何以阳光快乐的心态迎接即将到来的高考，就应该学学鲁滨逊，给自己开快乐清单：
鲁滨逊漂流到孤岛数月后，孤寂和绝望的他打算在一棵歪脖树上投环自尽。结果，绳子很结实，树枝却断了。绝处逢生的他决定重新考虑自己的现状，于是列出了两份清单。
在第一份清单中，鲁滨逊列出：我身在一座可怕的荒岛，过着与世隔绝的日子;而在另一份清单中他写道：但我还活着，没有像同船的伙伴一样葬身鱼腹，树枝也不让我死。
紧接着，在第一份清单中，鲁滨逊抱怨没有衣服穿，而在另一份清单中，他写下：岛上天气暖和，没有衣服也不会冻死。所有罐头吃完了，但上帝保佑，岛上有新鲜的水果和饮用水……两份清单列完后，他惊喜地发现，他眼前所有的难题都有了解决的办法，一下子增强了活下去的勇气。
“视角决定视野，视野决定心态，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”以良好的心态看待高考，一切就迎刃而解了。
高考语文第二轮复习的建议
情与景
情与景的关系主要有以下几种：
1、①情随景生(触景生情)：2002年高考《村行》(马穿山径菊初黄)诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。
②移情入景：《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主观感情接触外界的物境，将自己的感情融注其中，借对景物的描写抒发出来。
③物我融情：《敬亭山》(相看两不厌，只有敬亭山)景有情，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。
④以景衬情：《旅夜书怀》(星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥)。以乐景衬哀情或反之
⑤寓情于景：《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼”，通篇写景，望断碧山，目送归帆，行人已去，长江自流，景物可画，离情难遣。通篇写景，情寓于景中。
2、修辞方法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文，用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使形象更生动(忽如一夜春风来,高中生物，千树万树梨花开)。比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊)。反问是为了强调表达的情感(廉颇老矣，尚能饭否)。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征(危楼高百尺)，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)，对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情(可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人)。
3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染(《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静)、烘托(《琵琶行》“东船西坊悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力)、对比(《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”)、虚实结合(《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想像中美好的仙境。)、动静结合(“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”)托物言志(《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”)、象征(《咏蝉》“居高声自远，非是藉秋风”)、以小见大(《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封)。欲扬先抑(《闺怨》“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”)
答什么：整理好答题思路：首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。
提高高中语文阅读的方法
提高高中语文阅读的方法一
1、创设情境，调动阅读兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了求知的欲望，就有了学习的动力，因此，高中语文教学中，高中语文教师要结合教学内容和学生实际创设有效的教学情境，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。
2、如教学《荷塘月色》时，教师可以借助多媒体辅助教学，用画面展示荷塘的美。课文重在描述的是荷塘、月色这两种景物。古往今来的诗文著作中描写荷塘、月色的有很多，但本文描述的这两种景物与其他作品中的荷塘、月色不同，这里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，两者融为一体，通过多媒体能鲜明地突出景物的特色，展示特定环境下的特定景物，从而引导学生体会高中语文作者融入的真挚情感，这是任何语言所无法描述的，动态、迷人的画面有助于调动学生的好奇心和求知欲，从而引导学生积极参与进来，提高教学效果。
提高高中语文阅读的方法二
1、高中语文教师要转变思想，更新观念，树立与新课程相适应的教学观《语文课程标准》明确指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。""要珍视学生独特的感受、体验和理解。"就像通常所说的"一千个读者就有一千个哈姆雷特"一样，由于学生的个体差异，他们对高中语文文章的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求一个千篇一律的统一答案。我们应该把语文的课堂真正变成文学阅读的天地。
2、高中语文课外阅读很多时候都是在课外和家里完成，这就需要家长给予配合。老师应利用家长会、家访等时机，向家长介绍学生课外阅读的整体趋势和个体情况，再针对家长文化素质较低的情况，教给家长督促帮助孩子进行课外阅读的方法，让课外阅读发挥最大的功效。
提高高中语文阅读的方法三
阅读方式：拒测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500——700字。这是因为出声不出声但发音器官仍做轻微运动时，运动的语言中枢会对视觉中枢产生干扰，而默视时，仅由视觉中枢把所看到的高中语文文字素材传递给大脑，这样可以从容的进行思考，可以提高阅读速度。
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