高中政治备考策略(2)
④行为主体法
即以行为主体为线索对知识点、考点进行整合的方法。也就是围绕企业、劳动者、农民、消费者、人民代表、公民、政协、国家(政府)、党等行为主体进行整合的方法。仅以农民为例说明。按对农民相关知识点整合如下：建设现代农业(高产、优质、高效、生态、安全)。稳定党和政府的农村政策──贯彻落实多予、少取、放活和工业反哺农业、城市支持农村的方针;加大农业投入;关键是依靠科技进步，转变农业经济增长方式;发展农业产业化经营;调整农业、农村经济结构(农业内部、产业之间);深化农业综合改革，提高农业综合生产能力;新型农民。
(2)数字法
把具体知识点、考点，按规律用数字排列形式进行整合的方法。如，《政治常识》中我国公民与国家的关系可以用这种方法整合如下：一个新关系(我国公民与国家的关系)(和谐统一)、两大义务(维护国家的统一和民族团结、维护国家安全、荣誉和利益)、三大政治权利和自由(选举权与被选举权、政治自由、监督权)、三条原则(坚持公民在法律面前一律平等原则、坚持公民权利与义务统一原则、坚持个人利益与国家利益相结合原则)、四种意识(法律意识、纳税人意识、权利义务意识、参政意识)。
(3)异同法
即把相同或相近的具体知识点、考点，按异同或区别与联系用列表对比形式进行整合的方法，也称比较法、对比法或表格法。如，《经济常识》中物品、劳动产品与商品之间的关系;《哲学常识》中意识、认识与社会意识之间的关系，感性认识与理性认识之间的关系，一切从实际出发、实事求是与具体问题具体分析之间的关系以及《政治常识》中公民与人民之间的关系等都可以用这种方法进行整合。下面以一切从实际出发、实事求是与具体问题具体分析之间的关系为例列表说明：
关系
一切从实际出发
实事求是
具体问题具体分析
含义不同
范畴不同
唯物论
辩证法
辩证法
依据不同
物质第一性
规律客观性
矛盾特殊性
要求不同
主观符合客观
按规律办事
具体分析问题
意义不同
相同
都是科学的方法论
(4)包含法
即把同一范畴的知识点、考点，用简图(圆圈或括号)表示范围大小进行整合的方法，也称圆圈法或括号法。如，《经济常识》中物品、劳动产品与商品之间的关系，市场主体、企业、企业法人、公司、股份公司、上市公司的关系;《哲学常识》中运动、变化、发展的关系之间的关系，主观能动性、意识能动作用与意识反作用之间的关系等知识都可以用这种方法进行整合。
(5)辩证法
即对相对应的知识点、考点，用辩证(决定作用或反作用)关系的方法进行整合的方法，也称礼尚往来法。如，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、价值与价格、物质与意识、实践与认识、社会存在与社会意识、国体与政体等。
(6)网络法
即对相对应的知识点、考点，用网络(结构、系统)的方法进行整合的方法，也称结构法或系统法。
总之，通过教师积极的引导，让学生自我发现、自我构建，使学生将原有的知识进行整合，从而使知识结构化、网络化、系统化，把每一课、每一节、每一框的知识，甚至每个知识点定位于该结构、网络或体系中，并在知识定位的前提下，对每个知识点进行深入的分析。
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