高考政治如何找准“题眼”答题？

高考政治如何找准“题眼”答题？

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　　高考政治答题如何找准“题眼”

　　所谓“题眼”，是指试题考查的重点或主旨所在。找准了“题眼”就是找到了解题的关键、解题的突破口，这为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的“题眼”。

　　1.选择题的“题眼”推定

　　选择题由题干和题肢共同组成，其答题要求是根据题干的规定性从所给题肢中选择恰当的，即常说的以干取肢。因此，选择题的“题眼”，总体上可以认为是题干的答题指向。这种答题指向往往通过一些关键词、限定条件、设问的切入点和侧重点体现出来，要抠准“题眼”，就必须抓住这些关键词、限定条件、设问的切入点和侧重点。

　　对于所给出的题干比较简单的选择题，主要就是通过抓关键词来确定答题的指向。现在的选择题，题干部分更多的是采用材料加设问的方式。

　　从材料的呈现形式上看，材料包括文字材料、图、表格等，其中文字材料又可具体分为时事、名言警句等。

　　从设问方式上看，设问方式也是多样化的，而且，在设问中还会加上诸如“现阶段”“该市”“主要”“根本”等限定条件。要准确把握“题眼”，明确答题指向，就必须注意以下几个问题：

　　(1)重点研读设问，根据设问的切入点和侧重点进行推定。一般来说，设问能直接表明题目要考查的方向。如“说明”“体现”等是要求选择题肢中与题干材料相符合的道理;“是因为”“基于”等是要求选择导致题干材料中这种结果(现象)出现的原因;“有利于”“意义在于”等是要求选择题干材料所述事实能带来的积极影响。

　　(2)重视隐性“题眼”的挖掘。大部分试题的“题眼”通过设问中的关键词都可以明确把握，但有些试题的“题眼”却在题干设问中不能完整地表现出来，仅从设问上不能判断出答题的指向，需要结合题肢才能明确看出。

　　(3)结合限定条件进行推定。抓住限定条件是把握“题眼”的前提，在审题时，对于时空(现阶段、在这里等)、程度(最、根本、主要等)、主体(党、政府、企业、公民等)、知识范围(认识论、辩证法等)等限定条件以及其他一些限定条件，考生必须高度重视。

　　(4)根据题干材料与设问的逻辑关系进行推定。大多数试题是以全部题干材料作为设问基础的，这些题目在最后通常用“这说明”“这体现了”“材料表明”等进行设问。这样在推定“题眼”，把握答题指向时，必须对题干材料进行全面准确的分析。

　　对于层次单一的材料，要注意在把握关键词的基础上分析材料的中心意思;对于复杂的材料在分析时要注意分层，把握能够体现每一层信息的关键词，在分层的基础上概括出材料的中心意思。

　　2.主观题的“题眼”推定

　　一般来说，除辨析题外，主观题的“题眼”同选择题一样，也可认为是答题指向。在主观题“题眼”的推定过程中，要注意以下几个方面：

　　(1)审设问范围。这就要求明确答题时所依据的知识范围，看这个知识范围属于经济、哲学、政治，还是选修模块知识。

　　在回答时要注意两点：第一，设问范围是隐性的，需要结合设问与题干材料来确定;第二，答题所依据的知识可能具体到某一模块的某一知识点上，因此答题时不能超过这个范围。

　　(2)审设问中的主客体。设问的主客体不同，答题的方向就不同。一般来说，经济学的主体通常有国家(政府)、企业(经营者)、个人(消费者)等，哲学的主体通常是各种具体的哲学观点，政治学的主体通常有国家(国家机关)、党、公民、各类组织(含国内国际)等。

　　另外，试题中的相关材料也可能成为设问的主体。设问的客体就是设问中要求分析的对象。(3)审设问的指向。要弄清设问究竟是要求回答“是什么”“为什么”，还是要求回答“怎么办”。如果是要求根据材料归纳问题、道理、启示或者要求分析材料所体现的某一知识等，则是要求回答“是什么”;如果是要求运用某个知识分析说明材料，则是要求回答“为什么”;如果是要求针对材料提供的信息探讨措施、提出建议等，则是要求回答“怎么办”。

　　高考政治科目该怎么“讲政治”

　　高考北京政治试题将“立德树人”作为全卷的 “主线”贯穿始终，弘扬社会主义核心价值观，力求给考生积极向上的价值引领。

　　高考中，政治科目无疑要“讲政治”，关注国际国内大事，而且经济、政治、哲学都要有所涉及。政治科目也高考政治科目怎么讲政治呢?留意高考政治试卷，也许我们会发现，往往是关注国际国内的一些大事，让考生用所学的知识来做出判断、进行分析。这当然是讲政治，因为，关注的对象是热点事件，所用到的知识是学生高中阶段学到的。不过，这样的讲政治，给人的感觉是，仅仅把政治这门学科学习的内容当做分析问题的工具而已，学生上了三年政治课，最终目的只是掌握了一种方法论。

　　其实，政治课还有更重要的使命，也是最根本的使命，那就是“立德树人”。政治课的育人功能较其他学科要强得多，如果参加这门课考试的考生，答题时在道理上说得头头是道，在实际行动上，却没有爱国情怀，却不懂得遵纪守法，跟人相处却不诚信友善，干起工作敷衍了事，这样的学生政治课还没有学好，恰恰相反，学偏了，该学的没学到，不该学的都学到了。

　　政治课要想培养合格的学生，就要弘扬社会主义核心价值观，让学生能正确地指导自己的实践。为此，政治课教学，决不能简单地停留在一心为了考试的层面，而要跟德育联系在一起，在进行社会主义核心价值观的教育中来培养和提高学生的能力。

　　以北京卷试题为例，第27题，通过重读抗战家书，透过字里行间中所表达的英雄对家人的思念和慷慨殉国的悲壮，使考生感悟深厚的家国情怀、不屈的民族精神，产生情感认同和价值观认同，心灵得到滋养。这样的试题，对学生的教育意义不言而喻。同时，通过抗战家书来学习相关知识，学生也容易接受得多。在政治课教学中弘扬社会主义核心价值观，既能提升课堂教学的成效，也能对学生进行思想教育，既是传授知识，也是塑造人格，这样的方法一举多得。

　　高考政治试题弘扬社会主义核心价值观，是向所有的高中政治教师乃至初中、小学政治教师发出信号，政治课教学除了讲理论、讲解题方法之外，更要讲做人的道理，讲人的价值，讲人跟国家、社会的相处之道。

　　政治课讲政治，不是关注热点那么简单，也不是用政治课上提到的内容解决问题那么简单，讲政治，要记住为什么开设政治课，政治课对学生认识世界的重要性，政治课对塑造人的重要性。从“立德树人”的高度讲政治，才是真正的讲政治。