高一生物必修1第六章第一节知识点
高一生物必修1第六章第一节知识点
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高一生物必修1第六章第一节知识点
一、限制细胞长大的原因：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。细胞核控制范围(核质比)大→cell小。
二、细胞增殖
1.细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础
2.真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
(一)细胞周期
(1)概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。
(2)两个阶段：
分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前
分裂期：分为前期、中期、后期、末期
(二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点：
1.分裂间期
特点：分裂间期所占时间长。完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。
结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态
2.前期
特点：①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失
染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。2、每个染色体都有两条姐妹染色单体
3.中期
特点：①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上 ②染色体的形态和数目最清晰
染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机。
4.后期特点：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极
染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。
5.末期
特点：①染色体变成染色质，纺锤体消失。②核膜、核仁重现。③在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁
参与的细胞器：
间期：核糖体，中心体
前期：中心体(复制形成纺锤体)
末期：高尔基体(细胞壁的合成)
线粒体全过程。
有单体出现时，DNA与染色体数目相同，单体消失时，DNA数目为染色体的2倍。
三、植物与动物细胞的有丝分裂的比较
不同点：
植物细胞： 前期纺锤体的来源 由两极发出的纺锤丝直接产生末期细胞质的分裂 细胞中部出现细胞板形成新细胞壁将细胞隔开
动物细胞： 由中心体周围产生的星射线形成。细胞中部的细胞膜向内凹陷使细胞缢裂
相同点：1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。
2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各期的变化也完全相同。
3、有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律。动物细胞和植物细胞完全相同。
四、有丝分裂的意义：
将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。
五、无丝分裂：
特点：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。但是有遗传物质的复制和平均分配。例：蛙的红细胞
高一生物必修1知识点
一 核酸和核苷酸
1、核酸(组成元素C H O N P)的基本组成单位是核苷酸。核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成
2、DNA的基本单位脱氧核糖核苷酸，RNA的基本单位核糖核苷酸。
3、核酸是由核苷酸连接而成的长链。DNA由两条脱氧核苷酸链构成。RNA由一条核糖核苷酸连构成。
4、细胞生物含两种核酸：DNA(脱氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)。
病毒只含有一种核酸：DNA或RNA。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
回顾常见的RNA病毒
5、DNA：胸腺嘧啶(T) 腺嘌呤(A) 鸟嘌呤(G) 胞嘧啶(C)
RNA：尿嘧啶(U)腺嘌呤(A) 鸟嘌呤(G) 胞嘧啶(C)
回顾核苷酸的命名
二 核酸中的相关计算：
1、若是在含有DNA和RNA的生物体中，则碱基种类为5种;核苷酸种类为8种。
2、DNA的碱基种类为4种;脱氧核糖核苷酸种类为4种。
3、RNA的碱基种类为4种;核糖核苷酸种类为4种。
三 核酸在细胞中的分布观察核酸在细胞中的分布：
材料：人的口腔上皮细胞
试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂注意事项：
盐酸的作用：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
现象：甲基绿将细胞核染成绿色，吡罗红将细胞质染成红色。(一枝红杏出墙来)
结论：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。线粒体、叶绿体内含有少量的DNA。RNA主要分布在细胞质中。
高一生物教学方法
一、自学现疑，包括复习检查、导入新课和基础感知。复习检查上节课所学知识是每个教师课前必做的，能督促学生巩固所学内容。导入新课需设置情景，是为了激发学生的学习兴趣，引导学生进入角色，提高学习的主动性和积极性。基础感知是教师对教材知识的整体把握，对知识脉络的梳理。这是教师为教学准备材料、进行教学设计的阶段，材料准备充分了，教学设计合理了，教师才能在实施教学时操作自如，游刃有余。
二、合作解疑，在设置探究性问题时，我觉得可以让学生参与进来，充分发挥他们的积极性和创造性，从多角度、多层次分析情景，发现问题，从而更加全面地认识情景，这样可以提高学生的分析和解决问题的能力、思维能力等。
三、展示评价，既可以锻炼学生的语言表达能力，也可以提高学生的判断能力，同时可以增强学生的荣誉感，充分调动他们的积极性。
四、拓展运用，这是学生对知识学以致用的过程，这也是我们教学的最终目的。学生只有认真践行这些理念和知识，才能不断地锻炼和提高发现问题、认识问题、分析和解决问题的能力，进而促进自身全面健康发展。
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