高中英语的语法学习的要点详解
语法是英语的学习的重点，下面学习啦的小编将为大家带来关于高中英语的语法学习的要点的介绍，希望能够帮助到大家。
高中英语的语法学习的要点
1.在理解的基础上学习
学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。
2.积极主动归纳、总结语法规则
孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。
另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加?s，而且加—s的词多为较长单词的缩写。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。
3.要善于从错误中学习
英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。
4.不要被语法术语所困扰
在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的语法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。
5.注意语法在交际中的使用
学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子：
A：Would you mind if l opened the window?
B：Sure!
这里A问B是否介意打开窗户。根据语法规则，对Would you mind...的回答是：No，not atall(不，不介意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是“不介意”。请再看一个例子：电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：
He's writing to invite me to spend a weekend with him.
很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话请笔者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩子的问题是：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还说He's writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的：I'm writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend...或者I have written tOinvite you to...虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。
6.要始终记住语法是工具，不是最终目的
有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：
Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop.
这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商
店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和stealingthings是现在分词还是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。
如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：
The teacher made the first student to finish the game the winner.有的孩子理解这个句子时有困难，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesb sb/sth，即“命名某人为…”或“使备定某人成为…”。句中的to finish the game是动词不定式作后置定语修饰the first student，不是宾语补足语。整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的孩子为获胜者。
与英语其他方面的知识和技能一样，语法学习也没有统一的学习方法。家长应该让孩子在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。比如有的孩子善于分析和推理，比较注重语法的逻辑性;而有的孩子则善于从例子中学习，相信感觉，不善于分析推理。另外，要注意培养对语言变化的敏感度。虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化，但时间长了，变化是不可避免的。所以过去学习的语法并不永远是正确的。
高中英语作文的万能模板使用的禁忌
禁忌一：频繁使用高度大众化模板
对于所有的考生，尽管大家程度水平各异，但是都需要准备相应的模板。因为它可以帮助我们规范写作框架，快速构思每一段大致的写作内容。有了模板，它就可以有效弥补考生词汇和句式多样性的匮乏，从遣词造句上迅速提升作文的水准。但是，想要单纯靠模板来取得高分是非常困难的，有时候还会起到适得其反的效果。多年来阅卷老师的“反模板”情绪也愈来愈明显。所以建议大家一定要尽量避免大众化的雷同模板。比如说在大作文的开头有些同学喜欢用这样的句子There has been a heated discussion about a picture in the newspaper.“正如报纸上热烈讨论的”，这很明显就是一个单纯模板，起到了增长句子的效果，但是却和主题没有什么关联，肯定不会给你的作文“增光添彩”。建议大家一定不要盲目相信模板，反而是要尽量避免模板痕迹过重的句子，比如：Simple as the picture is, the symbolic meaning behind the picture is as deep as the ocean.“尽管这个图画非常简单，但是其象征意义却如同海洋一样深远。”考场上写出这样的句子也只能是出力不讨好。
禁忌二：过分依赖模板，缺乏自我表达
离开了固定的模板之后，考生真正的困难在于不会表达自我，不会创造句子。创造是一种输出的过程，在输出之前需要先具备相应的输入能力，也就是要有积累。考生需要一些必要的写作素材来拓宽写作思路，这样才能真正做到“言之有物”。建议大家可以背诵一些话题/类型句，比如环保类，道德品质类，科技影响类等，这些话题适用性都比较强。例如The advancement of modern technology, such as smart phone, is making people's life more comfortable and at the same time lesssecurity.(智能手机是我们的生活更加便捷，但同时也带来了不安全因素。)这个素材就可以用在科技影响类的作文中。
高中英语的比较好的结尾句式
1) From what has been discussed above， we may safely draw the conclusion that …从以上的讨论我们可以肯定地得出结论，即…
2) Taking all these factors into consideration， we naturally come to the conclusion that…把所有这些因素加以考虑，我们自然会得出结论…
3) Overall， there is compelling evidence that …， and it follows that in this respect …总的说来，令人信服的证据是…，而且在这方面随之而来的是…
4) The analysis we have made leads to a sound idea that …由我们的分析得出一个正确的见解，即…
5) Taking into account all these factors， we may reasonably come to the conclusion that …考虑所有这些因素，我们可能会得出合理的结论…
6) Therefore， we can reach the following conclusion … 因此，我们可以得出这样的结论…
7) The evidence upon all sides leads to a just conclusion that …基于各方面证据，就产生这样一个公正的结论。
8) All the analysis justifies an unshakable view that …所有分析证实了一个不可动摇的观点，即…
9) All reliable evidence points to the fact that …所有可靠的证据都表明这一事实…
10) All the evidence supports an unmistakable conclusion that …所有的证据都支持一个毫无疑问的结论…
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