高中语文《烛之武退秦师》教学设计(2)

高中语文《烛之武退秦师》教学设计

　　【参考译文】晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

　　2段烛之武临危受命：①佚yì之狐【乃慧眼识英雄之伯乐也】言(说)于(对，介词，介宾短语后置句)郑伯曰：“国危矣【承上而来，再次强调郑国所处的危险境地】，若使烛之武【“千里马”无疑!】见秦君，师必退【说明佚之狐非常了解其外交才能;对郑、晋、秦三国的形势有充分的洞察力和预见性】。”②公从之。③(承上省略主语“烛之武”)辞曰：“臣之(用在主谓之间，取消句子独立性)壮也(舒缓语气的助词)，犹不如人【暗写其年轻时，未得重用，怀才不遇】;今老矣，无能为(做，干，动词)也已(文言文中语气词连用是为了加强语气，起主要作用的是最后一个)【流露出满腹的委屈和牢骚】。”④公曰：“吾不能早用(任用。在这里应当是“重用的意思)子，今急而求子，是寡人(古代君主的谦称，意思是“寡德之人”)之过也【首先自责，情真意切，动之以情】。然郑亡，子亦有不利焉【然后晓之以理】。”⑤许之(课本：代这件事;亦可讲成：代指郑伯)【以国家利益(其中也有自己的利益)为重】。

　　【参考译文】①佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”②郑伯同意了。③烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，做不成什么了。” ④郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然后郑国灭亡了，对您也不利啊!”⑤烛之武就答应了。

　　六、课文第一、二段涉及的一词多义知识整理

　　○若

　　1.余悲之，且曰：“若毒之乎?”(代词，你。《捕蛇者说》)

　　2.南宫适出，子曰：“君子哉若人!”(代词，这，这样，如此。《论语·宪问》)

　　3.若舍郑以为东道主。(假如。《烛之武退秦师》)

　　4.以万人若一郡降者，封万户。(选择连词，或，或者。《汉书·高帝纪》)

　　5.山有小口，仿佛若有光。(似乎，好像。《桃花源记》)

　　○辞

　　1.公辞焉。召孟明、西乞、白乙。(拒绝)《殽之战》

　　2.撰长书以为贽，辞甚畅达。(文词)《送东阳马生序》

　　3.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。(托辞，辩解之辞)《季氏将伐颛臾》

　　4.辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”(推辞。《烛之武退秦师》)

　　5.停数日，辞去。(告别。《桃花源记》)

　　6.不辞劳苦。(推托)

　　○之

　　1.辍耕之垄上。(往，到。动词。《陈涉世家》)

　　2.子犯请击之。(第三人称代词，他们(秦军)。《烛之武退秦师》)

　　3.是寡人之过也。(结构助词，定语的标志，的。《烛之武退秦师》)

　　4.臣之壮也，犹不如人。(结构助词，当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。《烛之武退秦师》)

　　5.句读之不知，惑之不解。(结构助词，宾语前置的标志，不译。《师说》)

　　七、布置课下作业：预习课文第三段，结合注释，试着用自己的语言讲述烛之武是如何说服秦伯的。

　　第二课时

　　一、请学生讲述烛之武是如何说服秦伯的，检查学生预习课文第三段情况。

　　二、讲解课文第三、四段。

　　3段.烛之武说退秦师：①夜(名词作状语，夜间，在夜间)缒zhuì(被人用绳子从城上送下来;书上注的是“缒”的本义)而出【郑国形势严峻，兵临城下，连城门都打不开了。照应前面“秦、晋围郑”，“国危矣”】，见秦伯，曰：“a秦、晋围郑，郑既知亡矣【一层：欲扬先抑，提出问题。先摆出弱者姿态】。‖b若亡郑而有益于(介词，对)君(介宾短语后置句)，敢(谦词，有“冒昧”的意思)以(介词，用，后面省略“之”)烦执事。c越国以(连词，而)鄙(名词作动词，以……为边邑，把……当作边邑)远(形容词作名词，远方的郑国)，君(对对方的尊称，您)知其(那)难也。d焉用亡郑以陪(陪：①上海教育出版社成人中等学校高中课本《语文》下册P457，通“倍”，增益。②教材：增加)邻?e邻之厚，君之薄也(判断句)【二层：说明亡郑只能对晋国有利，对秦国有害无益。在国与国的关系中，没有永恒的友谊，只有永恒的利益，“国家利益是最高利益”，烛之武在这里只字不谈郑国的利益，而从对方的利益谈起，可谓用心良苦】。‖f若舍郑以(省略代词“之”，指郑国)为东道主，行李(古今异义。古：出使的人;今：出门时携带的箱包、铺盖等)之往来，共gōng其乏困(缺乏的东西，形容词作动词)，君亦无所害【三层：说明保存郑国，对秦只有好处。从秦国的利益出发来考虑问题】。‖g且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而(承接连词，不译)夕设版焉(“焉”两种讲法：于之，兼词，在那里;助词，不译)(照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。)，君之所知也。h夫fú晋，何厌(满足，也写作“餍”)之有(“之”是宾语前置的标志)?i既(已经，……之后)东(名词作状语，在东边)封(名词作动词，使……成为疆界)郑，又欲肆其西封(名词，疆界)，若不阙【教材：jué，侵损、削减;《汉语大字典》：通“缺”，quē】秦，将焉(两种讲法：课本“哪里”;讲为“于何”，从哪里)取之?j阙(使动用法，使……减少)秦以(连词，来)利(使动用法，使……得利)晋，唯君图(想，反复思考)之【四层：指责晋国过河拆桥、贪得无厌，挑拨秦晋关系】。”│②秦伯说yuè，与郑人盟(古代在神前立誓缔约。动词)。③使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍之，乃还【《孙子兵法》云：不战而屈人之兵，善之善者也】。

　　【参考译文】夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使臣往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然后，他早上渡河归晋，晚上就筑城据秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢?现在它已把郑国当作东边的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢?秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧!”秦伯高兴了，就与郑国签定了盟约。并排杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。

　　4段.晋师撤离郑国：子犯请击之，公曰：“不可。微(如果不是如果没有)夫(fú，那)人【晋文公(公子重耳)流亡在外时，曾经得到秦穆公(即晋文公的岳父)的帮助，并且娶了秦穆公将的女儿文嬴为妻，关系比较亲密】之力不及此(照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。)。因人之力而敝之，不仁(判断句);失其(代词，自己的)所与，不知zhì(判断句);以乱易整(形容词作名词，步调统一，联合一致)，不武(判断句)。吾其还也。”亦去之。【晋文公并未感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，毅然决定撤军。应该说，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。反过来，说秦伯而退秦师，一箭双雕，也正是烛之武所想达到的目的】

　　【参考译文】子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的;失掉自己的同盟国，这是不明智的;以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧!”这样晋军也撤离了郑国。【补注】秦晋之好(秦晋之缘)：春秋时秦、晋两国国君世代互为婚嫁，后称两姓联姻的关系为“秦晋之缘”。《金瓶梅》一八回：“倘蒙娘子垂怜，肯结秦晋之缘，足称平生之愿，学生虽衔环结草，不敢有忘。”亦作“秦晋之好”。《三侠五义》四回：“他若将我孩儿治好，何不就与他结为秦晋之好呢?”

　　六、人物形象简析

　　烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯后，他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。

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