高一必修一《再别康桥》教学设计(2)

高一必修一《再别康桥》教学设计

　　同学六：似的。

　　李老师：对，还有一个读音：青春似火。多音字。

　　李老师：还有长篙。她读成了hao(一声)。

　　再请一个同学起来读。还请一个女同学吧。康婕，再别康婕!大家笑。

　　康婕读。声音较低。读完后大家鼓掌。

　　李老师：大家鼓掌，说明读得不错。但是我还要问一下，你在读的时候能不能给大家谈一谈你为什么要这样读，为什么要这样处理。

　　康婕：他有些地方表达……比如说。

　　李老师：请前一个同学谈一谈怎样处理。

　　何思静：他的第一段与最后一段是惜别的感情。中间还是比较欢乐的。比如在“星辉、放歌、欢乐、我甘心做一条水草”要读得重一些，对康桥的感情是很深的。

　　李老师：刚才你读放歌时声音大。为什么。

　　何思静：感觉。

　　李老师：男同学哪一个读一读。

　　李老师：我现在点一个同学：请李镇西同学读一读。大家笑。李老师不一定有他们读得好，但我可以说我为什么要这样读。

　　李老师读。读完后大家鼓掌。

　　李老师：客观地地说，我们三个人谁读得最好一些?(大家齐声)何思静。第二位是谁，我们两个争亚军。

　　下面我们一段一段地一起来读。何思静和我一起做朗诵指导。

　　先读第一节。

　　何思静你来评价一下?(点头)

　　读这一节，哪一个词作基调?轻轻的。

　　他为什么不走得壮烈一些?

　　同学：他比较留恋。

　　李老师：我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。(李老师摹仿)重重的我走了。

　　第一段再朗诵一下，咱们第一段的朗诵深受何思静同学的好评。

　　继续。

　　第二节，大家读。

　　第二节完。何思静同学评论一下。哪儿可以更好一些。(何思静点头)呵呵，以鼓励为主。

　　李老师：“那河畔的金柳”，“金”要重一些。读“新娘”要读得幸福一些。李老师示范。“波光里的艳影”，读到这儿眼前就要有一片波光。“荡漾”要读得轻柔。(伴以手的动作)

　　咱们试读一下。学生读第二段。

　　何思静怎么样。(何思静：感觉好一些)

　　第三自然段你给大家说说应该怎么读。

　　何思静：“油油的”应该停顿一下。

　　为什么?

　　何思静：说不出来。“甘心”重一些。第三句稍微轻一些。

　　李老师：示范一下好不好。

　　何思静示范。

　　读得太好了，就要像她这样读。师生一起读这一段。

　　怎么样，要及时鼓励，及时评价。

　　下面一段怎么读，还是何思静同学你来吧。

　　何思静：“天上的虹”要读得欢快一些。“彩虹似的梦”，感情要重一些，声调要高昂一些。(示范一下)。

　　李老师：好，开始读。齐读这一节。

　　下面这一节，我可以做点指导，做得不对，大家评价。

　　第五节，应该明朗一些。什么叫“溯”。“放歌”，要放一些。“寻梦，撑一声长篙”，示范。

　　一起来读。学生齐读。

　　李老师：把书翻过来，我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。

　　学生齐读。

　　学生又齐读最后一节。

　　李老师：后面稍微停一下：不带走一片云彩。

　　下去再读，我们第三节课还是要研读。非常感谢何思静。下来你们还有什么不太懂的我们再向何思静讨教。

　　下课。

　　第二课时

　　教学过程：

　　李老师：我看了你们的周记，很失望。我看了你们的随笔，还很失望。作文我还没有看。

　　一个同学说他三篇都写得好。

　　(上课铃响)

　　是这样的，我觉得以后应该先由老师向你们问好。

　　我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下，朗诵了一下，个人朗诵，集体朗诵。上一节课有些同学问到“篙”这个字，到底应该读什么?当然应该读──篙!(故意拖长)初中一篇课文叫社戏，里面有。所以不要再犯这个错误。这堂课我们要研讨。

　　我们把这首诗再读一遍好不好?好。

　　何思静起头。

　　大家齐读。(感觉比上节课好了许多)

　　李老师：显然比第一节课进步大多了。我想问一下同学们，从内心里读了这首诗，真的觉得这首诗特别美的同学举一下手。(一部分)能不能请一个同说一说为什么。

　　同学一：从我刚听这一首诗以后就特别喜欢。第一我特别喜欢它开头一节和结尾一节。

　　李老师：有什么特别的地方?

　　同学一：有轻轻两个字。我有一个初中的朋友名字里有轻。

　　李老师：就是说这首诗和你生活中的某一点有相通的地方。

　　同学一：再加之前后两节写得特别美。

　　同学二;我第一次是从广告里，轻轻的我来了，请让我轻轻地喝一口，当时画面特别美。第一次读的时候觉得很美，把广告里的画面与这首诗联系起来，觉得特别美。

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