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语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案

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语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案

  《苏格拉底之死》文章被选入了高中语文必修二书本,下面是学习啦小编给大家带来的语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案,希望对你有帮助。

  语文高中《苏格拉底之死》教案

  一、导入

  同学们,你们思考过“生与死”这个问题吗?(稍作调查)

  有生命,就有死亡;理解生命就不能回避死亡。关于生与死,很多哲人都表达了自己的看法。圣人孔子就说过:“未知生,焉知死?”告诉我们应该在平凡的俗世生活中去体会生命的尊严与奥秘。可后他2000多年的西方哲学家海德格尔却说:“未知死,焉知生?”说只有认识到生命的终极意义才能找到自身的价值与出路。到底应该活着还是选择死去呢?接下来就让我们一起穿越时空到2000多年前的雅典,去参观一个非常特殊的死亡场景---苏格拉底之死,从中获得一些启发吧。

  二、新课

  (一)导:苏格拉底,被称为“西方哲学之父”,他的死极具传奇色彩,千古流传,生活于现代的我们,虽已经无法亲历苏格拉底作最后申辩的场景,但在柏拉图,这位天才的学生笔下,苏格拉底如此生动地出现在我们的面前。下面我们先来看一副名画,这是画家达维德1789年创作的《苏格拉底之死》,请问:画中大部分人的神情怎么样?

  (悲痛)

  问:课文中有哪些具体的表述?(妻儿,第一段;陪审团的随从,第六段;门徒及朋友,第九段)

  问:这些人为何悲痛?(苏格拉底的高尚人格,他的价值,对他的挽留及痛惜等)

  问:当死神一步一步接近苏格拉底时,他有怎样的表现?(画面上的他高举左手,右手从容去接毒药,依然高谈阔论。。。;课文第九段开头:语言、神态、动作等,品味其中几个词(依然,也等),小结苏格拉底面对死亡显得从容、淡定、平静等)

  学生齐读第九段,想象当时特殊场景中各人特殊的表现及心态。

  问:面对亲人的悲伤哭泣,苏格拉底有怎样的表示呢?

  (你们这些古怪的人……)

  问:他们到底怎样古怪呢?(悲伤,哭泣……)他们古怪吗?(不,正常表现)到底谁更古怪呢?(苏格拉底)

  问:苏格拉底的古怪还有哪些具体的表现呢?(思路和课件内容跟随学生走)

  古怪1:临死前的遗嘱怪

  a、“照顾好自己”什么意思?照顾好自己有怎样的标准?(学生自由谈,这里不仅是要照顾好自己的精神、灵魂和理想等)

  b“我还欠。。。一只鸡。。”这是苏格拉底留给世界的一个迷,用集体的力量来解一解这个谜(前后左右讨论,说出几种观点)

  小结:一认为伊可能只是普通邻人,表现苏的高尚品德;更加体现苏面对死亡表现出的从容和淡定,将死亡看成日常小事,达到很高的境界,如金圣叹临死交代儿子将豆腐干和花生米一起嚼出火腿肠的味道;曹操叮嘱妻妾多做鞋那去换钱,漫画家小丁交代将自己骨灰撒在抽水马桶等事例;二认为伊是某神,希望求得生命,说苏怕死这个观点可以通过学生讨论自主否定;三认为伊是药神,刚好当时柏拉图生病,乞求神赐予柏健康,苏临死关心的不是自己的生死,而是别人的健康,看出其高贵品质。

  古怪2:可以不死或迟死,但他毅然选择死亡并在第一时间赴死。

  (导:至此,我们为苏格拉底从容不惧的风采惊叹神往,又为这样一位伟大的先哲如此逝去悲叹不已。假如可以倒留,苏格拉底是否可以选择不死或推迟死亡呢?)明确:1、可以迟死

  学生找出并回答(课文第六段,自主选择,是自由意志和生命意志的体现;课文点拨第一段:在历史的盘根错节中,苏格拉底被判处死刑。他是有机会选择逃避死亡的,因为他的朋友们已经做好了拯救的准备,只要他一点头,他追慕的自由就会降临;他也是有机会延缓死亡的,因为太阳并未下山,还有一些时间进行最后的人生享受,可是他却选择了在第一时间奔赴死亡)

  2、可以不死 简要讲解(查阅相关资料)

  他认为自己必须遵守雅典的法律,因为他和国家之间有神圣的契约,他不能违背。苏格拉底认为虽然如果城邦的法律是不公正的,你就不必遵从它们,但是如果你违反了城邦的法律,你仍然必须服从惩罚。他感到有一种服从城邦的合法权威和城邦法律的义务,所以他十分自觉地接受了死刑。

  追问:你如何理解他这一选择?(学生自由谈)

  -------舍生取义的高贵品质。

  古怪3、谈快乐(课文第一段,第二、三段中谈快乐的句子;课文第九段说死亡是幸运。。。)快速阅读课文,要求:在文中找出苏格拉底谈快乐的语句并理解。

  a.欢乐,它奇妙地与自己的对立物——痛苦相连,它们本来是不可能在同一时刻降临到同一个人身上的,但假如他能执著地追寻其中的一个,并且牢牢地抓住它,那么他很可能同时感受到另一个的存在,它们两个就融入了他的头脑中。

  b.当痛苦跟随着镣铐来到我身上时,欢乐很快也降临了。

  学生齐读:“多么不可思议啊------欢乐也就降临了”

  ……

  小结:对于大多数人而言,接受死刑和死亡是件痛苦的事情.但对苏格拉底来说,“死”是是他自主的选择的结果,是他自由意志和生命意志的体现,所以,在接受死亡时也能从中领悟到某种生命的快乐。

  三、感悟延伸

  导:此时,你们还觉得苏格拉底是个古怪的人吗?(不,他只是超乎常人)那你觉得他是个怎样的人?

  学生自由谈

  齐读课文点拨第二段(向死而生,超越痛苦。。。。。)

  你们怎么理解“向死而生”(生谈)

  区别:现在很多自杀的人,当他们面对死亡时也往往表现得毫不畏惧,他们与苏能相提并论吗?为什么?(以身边的事例启发理解向死而生的真正内涵)

  幻灯:海德格尔 面对死亡,活出精彩。

  学了此文,你对生死有什么新的认识?(学生谈感受)(四)总结:

  死是生命的归宿,却也是生之源泉。向死而生,会更有价值。一个人如何看待死亡,对于能否生得潇洒影响极大。哲人伊壁鸠鲁曾经说过:“对于认识到死并不可怕的人,生活中就不会有可怕的东西。”希望同学们能从苏格拉底的快乐而死、向死而生的信念中得到一些启发,走好自己的人生,活出更精彩的人生。
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