初中地理美国说课稿
初中地理美国说课稿
美国是美洲第二大的国家，领土包括美国本土、北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群岛。下面是由学习啦小编整理的初中地理美国说课稿，希望对大家有所帮助。
初中地理美国说课稿(一)
一、说教材
本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特 点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西 半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。
二、说学情
本 节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂 中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初 一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
三、说教学目标
【知识与技能】
1.读图说出美国的地理位置和领土组成
2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因
3.能说出美国的地形、气候、河湖特点
4.了解美国工业的分布及其特点
【过程与方法】
1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展
2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用
3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念
【情感态度与价值观】
2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念
四、教学重、难点
【重点】
1.美国农业带(区)分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例
2.美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用
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【难点】
1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因
2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展
五、说教学方法
教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。
六、说教学过程
初中地理美国说课稿(二)
今天我说课的题目是《区域地理—美国》。整个说课我将分为五个部分进行讲述。这五部分分别是教材分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、说教学过程
首先我将对教材进行分析
一、教材分析
本课题是来自于高中区域地理的内容。本节内容是区域地理重点内容，既有独立的知识点，又和必修内容有着密切的知识上的联系。因此，在课堂上既要学习新知识，又要及时总结归纳和提高。本节内容将划分为两大板块来深入学习美国。第一板块是美国的位置范围及其自然地理概况;第二板块是美国的人文地理概况，重点分析其工农业的区位条件，最后将对美国进行总体评价。 基于对教材的分析，我制定了以下教学目标
二、教学目标
知识与技能：
(1)学生能够描述出美国位置与范围。
(2)学生能说出美国主要的气候类型及分布。
(3)学生能分析地形对气候的影响。
过程与方法：
(1)通过读图，能够归纳总结地理规律。
(2)通过描图的过程，学会了学习区域位置的基本方法。
情感态度与价值观：激发学生学习地理的兴趣，建立正确的认识观 对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
三、重点与难点
教学重点：
(1)美国的地形地势及对气候的影响
(2)美国主要的气候类型及其分布
教学难点： 美国的地形地势及对气候的影响
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上说说。
四、说教学方法
为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标;在学习本节内容
时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：讲解提问、图片演示、总结归纳。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程是教学活动中最重要的
环节。因此在这节课的教学过程中，我会注重突出重点，合理安排，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
六、说教学过程
(一)图片演示，导入新课
我采用图片演示，导入新课。利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片;同时为后面设置一个问题，学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。
(二)讲授新课
(1)位置与范围
展示《北美洲地图》，让学生找出美国的位置。再让学生翻开《世界地理图册》中美国的地图，找出美国的大致范围。同时教师在黑板上画出美国的轮廓。之后请一位同学到黑板上画出美国的范围，也就是大致所跨的经纬度，其他同学在下面描摹标画。然后教师再进行总结。
学习完美国的位置和范围之后，将会从它的自然地理概况进一步认识美国。
(2)地形地势
展示美国地形图，并简单地介绍这幅地形图，然后再请一个同学说一下美国
本土主要的地形，之后教师再总结。
为了让学生更加深入地了解美国本土的地形地势，通过《沿40°N的美国地
形剖面图》，总结出美国本土的地形地势特征。让学生明白在分析一个地区的地形时，主要从以下几个方面进行描述：①地形的名称;②说明其属于5大地形中的哪一种;③地形的分布特征;④概括地势特征，之后教师再详细总结。
在学习完美国的地形地势后，以问题的形式进入美国地形地势特征会对它的
气候类型产生的影响的学习。
(3)美国的气候
展示《美国的地形对气候的影响》图，让学生思考以下两个问题。
问题一：影响美国气候的是那三大气流?
问题二：美国的地形对气流产生了怎样的影响?
请学生回答之后再总结。
展示《美国的的气候分布图》和《美国的地形对气候的影响》，让学生找出美
国的主要气候类型及分布，并在教师的指引下分别从东、中、西部的地形特征，来分析它们对气候的影响，之后教师再进行总结。
在学习完了气候，接着就学习美国的主要河流与湖泊。
(4)美国的河流与湖泊
展示《美国水系图》，让学生说出美国本土的主要河流及湖泊，并请学生根据东西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教师再总结。
(四)课堂小结：
在课堂结束前的2到三分钟，我会进行小结与作业布置，主要总结本节课
所学的内容，重点与难点，以及布置练习或作业，叫学生做好复习和预习工作。
五、说板书设计
板书设计采取框架式结构，让知识系统化、条理化，方便学生认知强化。
六、结束语
本节课我根据高中学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学的教学方
法，以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!