历史会考重点知识点_历史会考复习要点(2)
历史会考重点知识点_历史会考复习要点
初三历史会考复习策略
一、分析中考试题，做到有针对性。
我们每年的复习都是从分析中考试题开始的，不仅局限于烟台的，而且还参考全国各地的试题，拓宽思路。
通过分析会发现最新命题原则的变化：考查学生的综合素质，重视情感教育,突出对学生创新能力和实践能力的考查。从“知识立意”向“能力立意”转变,全面考查学生多种学习能力，除了最基本的识记能力、理解能力以外,还包括比较能力、实践能力、论从史出能力,获取、概括、整合信息的能力,叙述与表达历史的能力、质疑和发现问题的能力等。
比如现在选择题几乎全部是情境化、专题化,几乎很少再使用简单直白的表述,这种变化让学生新奇,也降低了解题的难度。综合能力题越来越倾向于设问开放、答案开放、标准开放的题型，最能体现学生思考的深度及日常知识的积累。我们在平时也注意搜集积累问题情境，运用到课堂上。
二、复习做到有计划性，分阶段复习。
我们每年都会讨论制定一个周密的复习计划，明确每一个阶段的具体目标和措施。做到心中有计划，手下有行动，备课组步调一致。
我们的复习分三个阶段：
第一阶段：梳理教材，抓基础。时间大约在3月11-5月21日左右，这个阶段我们使用三份资料，《课标》、《教材》、复习提纲，《课标》是为了备课整体把握复习重点;《教材》和复习提纲是学生复习的最重要的依据，复习提纲按照教材的编写体系，分章节制定，此阶段目的有两个，一是依据教材构建知识网络，使学生掌握最基本的知识，二是把握历史的时序性，明确历史的整体线索。这一阶段的练习以选择题为主。
(《世界历史》下册——中国古代史——《世界历史》上下册——期中考试——中国近现代史)
第二阶段：专题复习，抓综合。时间是在5月24日-6月11日，这个阶段我们使用的资料有《教材》、《考试指导》、全国各地近几年中考试题选(网络)。
我们根据每阶段历史发展特点再整理出若干专题，如中国近代屈辱史、抗争史、科技革命专题等;根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三农专题、改革史专题、思想解放专题等。目的是将历史知识进综合、突出要点，把书由“厚”变“薄”。练习配以从各地中考中精选的综合能力题为主。
第三阶段：回归课本+模拟测试，时间大约在6月14日——中考，经过前两轮的复习，学生对课本基础知识已非常熟悉，这一阶段的目的是重点梳理，查漏补缺，主要以学生自学为主，将六本书跑马观花，快速浏览阅读，对以前学过的知识进行查缺补漏，以记忆与回忆为主。在本阶段，要做几套较为简单的历史综合性模拟题，给学生以信心，同时让学生适应一下考场的感觉，以便能够从容地应对会考。
三、注重复习方法灵活多样
我们总结的经验是：
一、整体复习要多轮反复。
第一轮：复习进度要慢、稳、细。在复习过程中，穿插一些练习，以达到单元、课过关的目的。在复习方法上，阅读教材+背诵重点+默写落实，要求学生看书要看目录、看标题、看正文、看图表、看材料，扎扎实实打好基础。这是大面积提高复习质量的重要阶段。
课堂上运用多种方法：(1)限时记忆法。限时背诵指定的内容，然后检查。(2)竞赛记忆法。选择重点，不能贪多，让全班学生进行比赛，边记边默写，按完成时间先后逐个收“卷”，以激励学生。(3)模拟测试法。平时题量不宜过大，也不能太难，要少而精。(4)补考激励法。成绩较差的同学，可给一段时间把刚考过的测试卷再做再记，一周后，用原试卷去测，多数学生得满分。学生的积极性也高了，一次模拟测试后记会一套试卷，三次就是三套试卷。这种办法主要针对一些学困生，通过反复练习，促使其巩固基础，提高能力。
第二轮：专题复习有跨度，有比较，有重点，既抓纵向线索，又抓横向联系。在评价人物、综述事件、观点运用、材料分析等方面都加强指导，帮助学生构建知识网络，从中获取规律性的认识。
具体方法是：每个专题要给学生串讲一遍，然后配以综合能力题练习，以题促学，培养学生运用知识解决问题的能力。
第三轮：查漏补缺，以学生自学为主，我们要求学生从教材目录着手，边回忆边记忆，继续巩固。
二、课堂复习要分段进行，讲练结合。
不要“一讲到底”，也不能“一做到底”，要分段穿插进行，充分利用班班通，例如课堂上可用图片将复习的主题串联，以提高复习的兴趣和效率。
三、练习与讲评结合
“练”是巩固，也是应用，“评”是提高。每次练习、测试之后，都应重视讲评，质量是靠练和评得出来的。在评的过程中，主要是评出学习方法，评出学习信心，教会学生如何审题和解题技巧，不断自我完善。我们采用互动评讲的方法，促使学生积极思维。多让学生谈谈自己的解题思路，同时提醒其他学生对比自己的分析思路，然后总结概括出共性的东西。在讲评时,一定在让学生知道“哪个是对的”同时,还要对学生进行“什么是不对的”,“为什么不对”的思维训练,帮助学生明晰知识概念,增强学生答题的应变性和适应性。
中考历史复习计划
中考历史知识的复习，关键在于基础知识要落实到位，复习的知识点要到位，但切忌弄成上新课和知识点的简单重复。应引导学生探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯通，建立知识结构。以教材为本，全面复习的基础上打破教材体系，纵横联系，进行专题复习，把握好复习的要点和难点。
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：
第一阶段是“梳理教材”。时间大约在2月10-5月1日左右，即按照教材的编写体系，以《课程标准》规定的内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。在此阶段复习时，注意充分利用“复习要点”，以课本为基础，回归课本，厚书薄读，以专题为载体，针对性复习，全面把握历史知识体系。在复习过程中，采取教师系统讲解与学生熟记相结合，实行预测—复习—检测，巩固练习与检测相结合。这一阶段以学生复习为主，教师指导。这是打好基础的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析考点，最后还要强化识记考点;
第二阶段是综合训练，针对中考、题型分析、加强训练，回归课本，这一阶段，老师讲解为主，时间是在5月1日-5月27日，将四本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段的历史知识进综合、形成能力。因此，认真研究中考改革态势，深入剖析中考命题思路，引导学生科学训练，确保能在中考中轻松夺取高分。近几年的中考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。根据中考试题来编制综合试卷。
第三阶段是查漏补缺。模拟测试,时间大约在5月27日——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。同时，要把握试题解题特点，加强解题方法的研究指导，提高学生解答历史试题的能力。加强学生选择题、材料分析题和问答题的解题策略指导，注重新题型探究式问答题的研究，只有这样，历史复习才会收到事半功倍的效果 ，学生才会烤出好的成绩。
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