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初三语文备考计划

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  为帮助学生顺利迎接中考,系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用,增强学生中考应试的能力,提高学生的学习成绩,教师们要制定好本学期教学工作计划。下面是学习啦小编为大家带来的关于初三语文备考计划,希望会给大家带来帮助。

  初三语文备考计划(一)

  一、指导思想

  以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目标”和《2014年随州中考语文说明》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

  二、 备考目标

  强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练,包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、行必要的作文储备,了解考场作文的技巧,最终要使10%考生在中考时达到96分,18%考生在中考时达到92分,46%考生在中考时达到80分,85%考生在中考时达到72分.

  初三语文备考计划(二)

  一、现状.

  分析我们语文教学的现状,能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的评价,能使我们的语文教学更有方向性和针对性,减少盲目性和随意性,能使我们的语文教学向新课程走得更近。

  1、教师方面:

  (1)教师的主导意识太强,仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢掌握着课堂教学的话语权,给学生自主学习、合作探究活动的空间比较小,学生基本上还是忠实的听众。

  (2)教师没有很好地对学生进行指导、点拨,而是让学生自由发挥,对学生的所有回答或发言,不辨优劣,不作分析,都给以肯定或赞扬,课堂看似热闹,其实没有任何思维含量。

  (3)不够重视课内阅读和指导,忽视对文本的深入解读,课文阅读走马观花,舍本逐末,这对学生的发展没有实质性的帮助。

  2、学生方面:

  九(5)班学生在上学期期末(八年级第二学期)的考试中,语文科均分是 46.2 分。由此可见,学生的语文基础知识水平非常低下,他们的阅读面和知识面非常窄,分析和解决问题的能力较差,而且低分层次的学生较多,导致平均分拉低。造成这种原因是:

  (1)学生语文知识的积累贫乏,语文视野狭窄,基本知识零碎或一知半解。

  (2)思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性。

  (3)阅读理解能力、文字组织和表达能力以及写作能力较差。

  (4)语文习惯差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。

  (5)学习目标不明确,学习态度不端正,无心学习,或认为凭自己现有的知识水平即可应付过去。

  二、中考备考原则.

  1、明确目标,立足教材。

  明确考试的范围与目标,复习应以课本为主,按照新课标要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。

  2、全体参与,分层达标。

  中考复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,提高他们学习语文的兴趣;教师应该关注不同层次的学生并制定出不同的教学要求。

  3、强化基础,突出重点。

  针对中考试题基础性强的特点,对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更好的效果。在进行阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,并进行有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,特别是加强对想象作文和材料作文的指导,从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识。

  三、复习内容与安排:

  点面结合,讲练同步。整个复习过程分为三个阶段:

  (一)分册复习(4月20日至5月20日用四周)

  1、各分册知识要点:

  中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使之系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理,便于学生记忆、掌握。

  2、专题复习:

  依据中学语文教材编排,文体分类,进行专题复习。

  3、作文训练.

  让学生熟悉假期收集的大量写作素材,学习优秀作文,摹拟其谋篇布局,刻意选材新颖,内容新奇,力争让每位学生写好记叙文,能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲,让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容,适用于哪些题目,让学生作文不离题,能找准方向,提高学生的写作能力。(作文训练除专题外,同时坚持每周一个作文训练)

  (二)模拟冲刺(5月21日至6月15日用3周 )

  此时离中考的时间已不多了,应对学生进行强化训练,应多发试卷让学生大量练习,提高心理素质,沉着应考。教师必须把握题目的量和度,认真批阅,准确评讲,注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感,让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。(注:在复习的过程中要进行多次模拟测试)

  (三)猜题、押题(6月16日以后至中考前用两周 )

  1、再次落实一些热点问题理解,辅之以试题,针对性更强,目标更明确,一切为了分数,考前对学生进行答题技巧的培训。

  2、团结协作,共同提高。

  本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。

  四、备考内容与措施:

  (一)备考内容.

  1、课本知识的复习阶段.

  这个阶段的复习目的是以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短,我们准备采用以下方法:大胆取舍复习内容,打破逐册复习的方法,确定好重点的册,然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识点,然后让学生进一步明确要求,避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考,会出现哪些问题及怎能样应对,让学生掌握一些基本的技能和方法。

  2、知识点归类复习.

  在文本知识复习的基础上,把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习:

  (1)基础知识及语言运用.

  这里面的知识点较多,但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

  (2)阅读训练.

  现代文阅读.

  备考:

  ①按照以上七项进行单项训练。

  ②记叙文、说明文、议论文的阅读复习。

  ③以达标指导和模拟试题的文段为载体进行复习训练。

  (3)文言文阅读.

  备考:

  ①古诗词鉴赏:

  体会。体会作品意境、形象美。

  品味。注重古诗词当中的炼字、炼句和炼意。

  ②文言文:

  背诵、理解分析和欣赏。

  (4)综合性学习.

  考点与备考:

  ①活动策划:给活动命名、提出活动建议、进行活动项目设计、拟制问卷、拟写活动标语或主题词、活动中的口语交际等。

  ②问题探究:根据材料生成问题;提出研究计划中的部分关键条款。

  ③信息搜集与分析:能根据问题需要确定查找资料的方法;能够对信息进行筛选;能够对材料的内容或形式进行探究、评判,并形成自己的结论。

  ④结果展示:能用文字、图表、图画等来展示材料所呈现的信息;能用文字、图表、图画等来展示探究的结果。

  (4)作文训练.

  作文训练应纠正的几个问题:

  ①模式化,雷同、虚构的作文较多,如:故事+结论。

  ②为文造情,无病呻吟。一些作文缺乏真实感人的事实或材料,拼凑罗列一些生活事件或现象。缺乏丰富真切的情感体验,为文造情,无病呻吟,情感苍白。

  ③记叙平铺直叙,过于繁琐。不会运用细节、景物、人物外貌等描写方式,泛泛而谈,缺少细节。

  ④议论中心不鲜明,素材堆砌,材料与观点不吻合,看问题片面绝对,没有深入思考。

  ⑤对生活缺少发现,选材陈旧,新意乏陈。亲情停留在“送伞”“送医”“盖被子”“端茶水”较为陈旧。社会类集中于“汶川”“玉树”地震,面窄。选材范围狭窄,思想立意肤浅,情感抒发苍白,幼化现象突出。

  ⑥大部分学生的文化积淀较少,文章缺乏深度,没有文采。

  ⑦审题不严密,未紧扣题目的关键词展开内容。

  (2)作文考点:

  从命题作文、半命题作文、图片作文和材料作文进行审题、立意、构思方面训练;特别要重视2012年海南中考作文中的想象作文和材料作文的指导;

  备考:

  ①了解评卷的一些基本要求;

  ②发挥备课组的集体智慧,确定训练计划(题目、题型、主题、思路点拨……)

  ③指导学生捕捉生活细节及运用细节描写训练。

  ④指导学生积累材料(素材):事件、细节,特别是精神生活的积累。

  ⑤指导和训练学生修改自己写过的作文。

  ⑥命题作文:抓审题 ;半命题:抓填词 ;想象作文和材料作文:抓拟题、抓构思。

  ⑦定位准确,多写精评。

  ⑧要求全体学生中考时人人要写作文。

  3、综合强化复习阶段。

  通过强化训练,提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力,因此我们准备重点训练这些内容。

  总之,初三语文中考备考复习是一项系统工程,复习方法也是仁者见仁,智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征,相信在中考复习中若三者都能兼顾,中考一定能取得较优异的成绩。

  (4)合理:结构稳定,体现导向作用。

  1、精选部分中考试题,组成几套专题练习,进行强化训练。

  2、精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练,注意发现问题,及时指导在这时应让学生适应,但要控制次数,防止学生产生厌考情绪。

  (二)备考措施:

  1、在中考复习教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程。

  2、把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。

  3、指导学生写好作文,让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价、最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改。

  4、.培养学生良好的语文学习习惯。

  5、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”办法,并与家长取得联系。

  6、注重进行学法指导,抓好复习,强化训练。

  7、从差生的实际出发,不要求他们做难题,只做应知、应会的基础题。在做练习题时,分A、B卷,成绩一般的学生做A卷,成绩好一些的学生做B卷,这样一来,使差生的知识得到了复习和巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。

  8、争取本班学生中考成绩达B级水平1人,C级2人,D级6人,E级7人。

  初三语文备考计划(三)

  一、指导思想

  以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

  二、 备考目标?

  强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练,包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、?进行必要的作文储备,了解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5--10分。

  三、时段安排

  1.结束新课阶段:初步拟定15课时,完成九年级下册新内容的教学,认真分析课文内容,把握教学重点,提高课堂效率,力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

  2.回归教材阶段:初步拟定50课时,约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点,这一环节是中考语文复习的起始环节,关键环节,主要抓住二大板块:

  (1)积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础,过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

  (2)课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳,包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

  (3)教材知识搜集整理分工:七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。(含单册综合试题一套)

  (4)教材知识搜集整理的基本格式和要求:现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成; 文言文由 字音、字义(通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生,便于识记。

  (5)时间安排

  按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

  (6)次阶段导学案讲义部分务必在3月2日前完成。

  3.专题复习阶段:初步拟定72课时,约7个周(4月至5月底)。 专题复习以随州市近年语文中考试题形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。

  4.综合训练、查缺补漏、考前指导。


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