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2017初中历史速读的记忆法

学习啦【历史学习方法】 编辑:宁静 发布时间:2017-11-03 09:44:30

  初中新开的一门功课叫历史课,对于很多初中生来说,历史是一门比较难学习的科目之一,也是中考当中比较难拿分的科目之一,下面学习啦小编就来告诉大家初中历史速读记忆法,希望大家喜欢。

初中历史速读

  初中历史速读的记忆法

  历史课是学生们公认的”小四门”(与地理政治生物系同“族”)之一,期末考试临近,他们既轻视有余又重视不够,既头疼又无奈(期末试卷为100分的比重),引用学生们的行话:哇塞!不可小视。历史教材的“大变脸”,教材的编排布局之新有目共睹,但万变不离其“宗”。为了在最短的时间以最快的方式拿下最好的成绩,现推荐速读速记六法(并非雕虫小技),也许能助学子“一臂之力”。

  一 理清头绪,切忌眉毛胡子一把抓。

  历史课不同与其他各门功课(可以单独使用一个公式、一条结论等等),它总是有一个时间线索贯穿其中。从远古人类到漫长的封建社会,每一个朝代的建立、兴、衰都有起因,要学会“串线”,历史是前进的,是发展的,是进步的。(这是一个共性)。如远古人类要掌握远古人类的发现及远古人类的生活状况、主要特征;奴隶社会要理清何时开始,经历了哪几个朝代;封建社会的标志等等。切记眉毛胡子一把抓,那样可能会闹出啼笑皆非、张冠李戴的笑话。

  二 史料大搜捕。

  在众多的历史材料中进行筛选搜捕,可以通过扫视,诸如一目横扫、一目十行,从中抽取主要的历史史料,将其按顺序排列。如:春秋五霸、战国七雄、秦王扫六合、汉武帝的大一统、北魏孝文帝的改革等。务必抓住目标,才能有的放矢。

  三 对比法。

  “好记性不如烂笔头”,必要时“该动手时就动手”。可以将历史事件、历史人物分门别类地列表进行比较,这样不仅可以一目了然,而且避免混淆。如:以少胜多的战役(巨鹿之战、关渡之战、赤壁之战、淝水之战)可以从时间、人数、战争双方的阵容、采用的战术、取得的结果等方面进行比较,找出相同点与不同点,总结出为何能够以少胜多?这样就能准确地掌握。

  四 摘重法。

  新的历史教材是集知识性、趣味性于一体。有的史料可以在复习阅读的过程中摘取答题的要素。如:我们对秦始皇、孔子、汉武帝等历史名人的评价可以采取摘重法记忆。将他们的重要生平包括所处的时代和这样功、过及对后世的影响分条摘要记录,整理的过程就是记忆的过程,这样可以从死记硬背的老套中解脱出来。但切忌“蜻蜓点水”。

  五 循序跳读法。

  有些课文的条理很清楚,事情很单一,这样可以在速记时循着课题的条目及发展脉络抽取大标题即可,一般课文的大标题就是问答题的答案,没有必要因简就繁,也可以采用跳读,不必要把注意力放在解释部分。诸如,每个朝代的“文化科技成就”这样的题目就可以采用此法记忆。

  六 综合概括法。

  在具有统观全体的基础上,至少要在两、三课的基础上归纳整理。只要掌握了历史的基本的大致脉络,综合概括一个人物或一个事件,就会“水到渠成”。对这样的题目的记忆,一般要速读与概括相结合,实行大部分略记小部分详记相结合的方法。如“汉武帝的大一统表现在那些方面”?这类题目可以作为一个综合概括题,它综合了两、三课的内容,包括政治、思想、文化、经济、军事等五大方面。这类题目大可不必死记,只要了解了汉武帝所处时代的社会背景、社会状况,此题便“迎刃而解”。这种方法还可以适用于材料解析类型的题目,但要把握住“关键”词的运用。

  初中历史高频考点

  1、中国半殖民地半封建社会逐渐形成的过程

  (1)开始:鸦片战争与《南京条约》等的签订(2)加深:第二次鸦片战争和条约的签订

  (3)大大加深:甲午中日战争与《马关条约》(4)完全沦为:八国联军侵华和《辛丑条约》

  2、列强发动的侵略战争

  鸦片战争(1840—1842年);第二次鸦片战争(1856—1860年);中法战争(1883—1885年);中日甲午战争(1894—1895年);八国联军侵华战争(1900—1901年);日本侵华战争(1931—1945年)

  3、近代列强强迫中国政府签订的不平等条约

  (1)清朝晚期:《南京条约》及其附件、中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》、中俄美英法《天津条约》、中英法《北京条约》、中俄《瑷珲条约》、中俄《北京条约》、《中俄勘分西北界约记》、中俄《改订条约》(《伊犁条约》)及以后五个勘界议定书、《中法新约》、中日《马关条约》、《辛丑条约》

  (2)北洋政府时期:《二十一条》(1915年)、《俄蒙协议》(1912年)、《中俄声明》(1912年)

  (3)南京国民政府时期:《中美友好通商航海条约》(1946年)。

  初中历史备考注意事项

  一要会看书。中考历史内容广泛,涉及世界和中国的古、近、现代历史,死记硬背那些条条框框,干巴巴的历史知识,不如从宏观的角度把握,则事半功倍,这里要求的学生会看书,是融会贯通地看,而不是走马观花似地瞧:1.看标题,目的是为了寻找线索,了解每一课的结构;2.看标题的提示,寻找课本中需要掌握的基础知识点;3.看课内和课后思考题,寻找答案或者从课内得到一些启示,同时还应该做到边看、边划、边问、边写,看内容,划知识点,找疑问,写出疑问来,这是对学生复习时的基本要求。

  二要善于归纳。归纳是指将众多的或零散的历史知识,按其同类进行梳理,可长可短,并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得其法”上面,归纳的好,条理清晰,弃繁就简,效果自然就不寻常。比如在学习中国古代史介绍唐文化的这一内容时,有学生制作了下面一个简表。

  这样全新的组合,形成了新的知识结构体系,学生能够全面准确地掌握这一段历史知识。

  三要理清线索,要求学生在看书时,通过对课本的归类,理出课本内容的纵横线索,形成知识网络,这种网络可以是整个中国历史或世界历史,也可分阶段地整理知识网络。如世界历史中第二次世界大战后国际关系史中美国霸权政策,关联很多国家和地区,跨时半个世纪,是重点内容,又是复习中的一个难点,如果按大事线索,制作下面这样一个简为度;3.文字通顺,条理清晰,结构要合乎逻辑。


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