高考历史备考经验借鉴

　　你是不是在准备高考?死记硬背总也记不牢固。下面是学习啦小编收集整理的高考历史备考经验借鉴，望对你有帮助。

　　高考历史备考经验借鉴之复习方法

　　一、注重主干知识的跨度与深度，形成专题知识网络和认知规律

　　中国古代史可将“统一的多民族的发展”作为主体内容;中国近代史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容;中国近代史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容;中国现代史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容;世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容;世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。

　　在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力;跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质;跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。

　　二、关注学术观念，构建新观念专题

　　文科综合考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域具有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。

　　近代化观认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治民主化进程，经济上工业化进程，思想文化的科学化、大众化进程。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点是把握人类历史纵向发展的历程。如2007年文综全国卷Ⅰ第16题，此题考查清末新军的主要特点，新军是在中国近代化历程中仿效近代西方军制编练的，是近代化在军事方面的表现。如对政治民主化进程的考查，2008年全国卷Ⅱ第13题考查太平天国运动对中国近代化的影响，第15题考查中国近代化运动中革命派和维新派对于实现民主政治的手段和目标的根本分歧，第22题考查韩国民主体制确立的经济基础。对经济工业化进程的考查，2008年全国卷Ⅰ第14题考查洋务派创办的民用企业，第19题考查工业社会形成与发展的影响。

　　高考历史备考经验借鉴之答题技巧

　　一、简答题的种类

　　简答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式简答题等不同种类。

　　1.叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、经过、意义(或性质、影响、作用、评价)按一定顺序直接叙述出来。

　　2.综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。

　　3.分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么?有什么启示等等。

　　4.比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史简题的常用方法。

　　5.评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。

　　6.材料式简答题：即材料解析题(含图表、图片)和简答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料;二是设简。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。

　　二、简答题的结构及其作用

　　1.简答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的简题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。选例并图解如下：

　　[例题]根据史实说明近、现代史上日本对中国发动大规模侵略战争的原因。中国各种主要政治势力对两次战争的态度如何?中国最终取得抗日战争胜利的原因是什么?

　　高考试题均由提示项、限定项、中心项和求答项构成。但在题文中有时有合理省略的情况，合理的省略无损于题意。

　　2.简答题结构的作用。

　　(1)提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。

　　(2)限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。

　　(3)中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。

　　(4)求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。