秋季六年级数学期末测试试卷分析
试卷分析是课程考核的重要组成部分,为改进教学工作、提高教学质量提供基础信息。今天学习啦小编就与大家分享：秋季六年级数学期末测试试卷分析，希望对大家有帮助!
秋季六年级数学期末测试试卷分析(一)
一、整体情况分析
从上面数字的对比可以看出我们的六年级及格率与其它学校差距很大，各班平均分都不达70分，反映了学生的数学综合水平很低。班里差生严重，尾巴太大，有相当一部分学生成绩在30分以内，及格率和平均分受到严重影响。而每班都是只有 30%的学生数学素养较好，达到优秀。可是这些优等生的成绩并不完美，也不稳定，总有差错，忽上忽下，这说明学生的知识掌握不够全面，不够扎实，系统处理数学知识的能力尚未建立。
本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行。有相当一部分的学生思维水平不是特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业时及格都很困难。
二、卷面分析
本次检测题共分六大题，35个小题，首先从题型的分配上与我们平时练习的就有所差异，其次试题偏难，从填空题到最后的解决问题都需要经过细心计算，这就需要学生有很强的综合素质。
试题具体分析
项目一：填空。(21分)
失分原因：一是知识点记忆不深刻;二是转化意识不强，主要失分在第4、6、7、8、整个试题中填空题还算是做得不错的。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学;二是基础知识的回忆和理解;三是讲究策略和方法。
项目二：判断。(5分)
⒈考点：比、圆的知识、百分数等。
⒉答题情况：答题率在80%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过。但是还是出现很多学生粗心做错。
⒊失分原因：学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。
⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实;二是培养学生综合分析数学知识的能力。
项目三：计算。(24分)
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、化最简单的整数比等。
⒈考点：主要侧重于分数四则混合运算和解方程，没有直接写得数这类题目。
⒉答题情况：解方程的答题率在73.13%，方程总分6分，平均分在4分左右。很多学生计算出错，还是基本功不扎实。 分数斯则混合运算十分严重，错因各不相同。
⒋今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法;二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程。
项目四：操作。(15分)
⒈考点：(1)长方形中画一个只有一条对称轴的半圆。本身题目就有问题，再加上学生平时只是练习画圆，根本不涉及画组合图形，所以出错率在80%。(2)计算涂色部分的周长，这道题太难了，只有个别学生可以顺利完成。
⒋今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力;二是讲究策略和方法，如在方格纸上平移图形，平时有遇到，但没有抓落实。
项目五：选择。(10)
这个题失分主要在第5小题。
项目五：活用知识，解决问题。(25分)
⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷中了分数乘除法应用题独占戏份。
⒉答题情况：整个题目几乎全军覆没。
⒊失分原因：主要是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。
⒋今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，寻求解决问题的方法。
秋季六年级数学期末测试试卷分析(二)
一、学生考试基本情况：
总人数：47人 总分：3532 平均分：75.15 优秀率：25.53% 及格率：76.6% 最高分：98 最低分：28 三率折分：65.81
二、试题分析： 此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。注重基础知识、基本技能、解决问题能力的考查，试题知识覆盖面广，题型难度适中，突出了平时教学中的难点、疑点。
题型依次呈现的是填空、用竖式计算小数加减法、脱式计算小数加减法、判断、选择、实践操作、解决问题这几个部分，各部分题型的分数比例适中。整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的。在难易度上难度不大，但学生容易粗心出错，因此想拿满分也不容易，需要十分的细心。
三、学生答题情况分析：
从考试结果来看，学生考出来的总体成绩却一般，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
四、反思及改进措施：
我班学生在数学学习方面存在的主要问题:
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;
2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如位置与方向中的数对表示物体的准确位置;求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误;二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
3.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期末来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。
4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
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