语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文
《校园交响诗》是语文s版六年级下册第27课，课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活。学习啦小编为六年级师生整理了语文s版课文《校园交响诗》，希望大家有所收获!
语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文原文
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲(jí)取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬(tián)静地栖(qī)息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊!一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花，开在老师的心间。
喷泉
校园里，一泓(hónɡ)不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅(niǎo)袅婷(tíng)婷，像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮(shǔn)着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢?
望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水?可有他劳动后的欣慰?
啊!老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
树根
我们是桃花李花，多么美的比喻;我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累[léi]累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊!老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根!”
啊!让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文内容
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望;感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文结构
这篇课文全文是以小标题的形式从五个方面写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
蜂巢
这是一个多么恰如其分的比喻：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力，描绘出了学生在学习中勤奋刻苦，孜孜不倦的美好画面。
鸟岛
写课间校园里欢乐的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞。有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。这里充满了生机勃勃的景象。这一部分用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。
花瓣
这部分生动地描写着教师节时，老师们收到了曾经教过的学生从他乡寄来的充满节日祝福的贺信。这“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
喷泉
这部分写的是“校园交响诗”中不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道靓丽的风景线。“啊!老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”这喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
树根
这部分写“我们”长大了，成材了，“我们”是“桃花李花”，“我们”是“丰硕的果实”，而老师就是那深藏地下的“哺育我们的树根”，“是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”这里写出“我们”永远不会忘记这“校园交响诗”中重要的旋律，因为树根——我们的老师从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根。”“让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
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