教导小学生写作的方法指导
小学生写作需要有专业的方法，这样才能打好小学生的写作基础。下面是小编为大家整理的小学生写作方法，希望对大家有帮助。
一、若何写人
写人，是小学作文锻炼的根本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，重要是看标题若何请求。请求写事的标题，文中的人要为事效劳;请求写人的标题，文中的事必需为人效劳。写人为主的记叙文，就是要经历一件或几件事，来暗示人物一种或多种质量。写人的继续文，叙事不请求完好;记事的记叙文，真假请求完好，并且要贯串文章一直。
(一)经历一件事来写人
经历一件事来写人，凡是是暗示人物的一种质量或性情的一个方面。为了形貌人物，对所写人物必需实行必要的外观、言语、举措、心思等方面的形貌。可是，从以事写人这个角度来讲，最好是挑选一件最能反应这人某一特性的事，并把这件事写好。在写工作的时分，要挑选典范的事例。所谓典范，就是能集合反应中心思惟的事，可以或许暗示人物的好思惟、好质量、美妙豪情的事。对小芊芊学子来讲，挑选典范事例，要着眼于大事，挑选那些最能反应深入意义的大事。这么的事外观上看，都是普普通通的伟人大事，可是此中却蕴涵着深入的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)经历几件事写人
可以或许分红两种状况：以是用几件事暗示某团体的一种质量;二是用几件事暗示某团体的多种质量。要留意：用几件事写人，这些事可以或许是完好的，作者必需把工作发作的时光、地点、人物、工作(缘故原由、经历、后果)，逐个交接分明，也可以或许或许是不完好的，只着重于某几点实行叙说。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事请求写得比拟完好，有的事请求写得比拟庞大。经历几件事写人，异样要对人物实行必要的外观、举动、言语、心思的形貌。
(三)学会形貌人物
写人的文章要会在叙事的进程中，对最能暗示人物思惟豪情、性情特性的外观、言语、举措、心思运动等方面实行形貌，也就是学会形貌人物。
1. 也叫肖像形貌，是经历对人物的面孔、神色、穿着、姿势、腔调、外观特性的形貌。来提示人物性情的一种办法。人物的的外观和人物心里世界亲密的联络，具体说：经历外观形貌，令人物的抽象更饱满，能给读者留下深入印象;经历外观形貌，提示人物的身份;经历外观形貌，展现人物在特定场合的心里世界;经历外观形貌，暗示人物性情、肉体相貌和思惟质量。
总之，外观形貌要和暗示人物特性、凸起文章的中心思惟紧密配合。外观形貌要逼真，切忌脸谱化，支持那种部门主次，重新写到脚、千人一貌的写法。
2. 言语形貌有对话和独白两种。
对话是两团体或几团体的说话;独白是人物的喃喃自语。言语是人物心里世界的间接披露，对暗示人物的思惟性情起重要影响。有特性特性的言语可以或许起到“闻其言，见其人”的影响。言语形貌要留意以下两点：一是文章中人物的言语要经心挑选，把那些足以能暗示人物的特性特性、最能暗示中心思惟的言语，写进文章中;二是好的言语形貌，必然是契合事先的情况，契合人物的性情、身份、性别、年齿和文明涵养等方面的特性。对话形貌有四种方法：说的话写在前面，说话人前面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，两头交接谁说的，用逗号;只写人物言语，不写说话人。这四种方法要依据实际需求灵敏奇迹，防止行文枯燥。
3. 举措形貌
是经历人物的举动、举措，来暗示人物的思惟性情的一种办法。一团体的举动、举措，常常是他的思惟豪情、性情特性的最实在的外化。看一团体，不只要听他若何说，更要卡他若何做，正所谓“听其言，观其行”，因而，举措形貌是间接形貌人物抽象，展现人物肉体相貌，把人物写“活”的重要手腕。那末，若何形貌人物的举措呢?
开始，要挑选重要性的举措来写。一团体干事的时分，会有很多举措。但他们不或许、也没有必要把这些举措一个不少地都写出来。这就请求挑选那些重要性的、最有意义的举措来写。
其次，要写精确。同一个举措可以或许用很多动词来暗示，但只要那些有特性，最能反应人物气质的动词，才干把人写“活”。有一名作家说过，最难的不是写举措，而是写出有特性的举措，从举措中写出人来。
4.心思形貌
心思的人物心里的运动，是无声的言语。人物心里世界，指人物心里的喜、哀、乐、难过、犹疑、妒忌、神驰等庞大的豪情。在写人的文章中，恰外地形貌人物心思，可以或许更有效地形貌人物，凸起中心思惟。心思形貌的请求是：要实在，要有依据;人物的心思转变要天然，通情达理;心思形貌要为文章的中心思惟效劳;在形貌人物的心思运动时，要客观、慎重，不克不及以己之心，度人之意。
小芊芊学子作文时，大多接纳第一人称(“我”活“我们”)，接纳这类人称作文，就不克不及用“他想”的方法来写人物的心思运动，因为“我”不或许钻到别人的脑筋里去看。此时，可以或许换一种方法——在形貌人物的言语、模样外形、举措上下功夫，这么或许更合原理，令人感应实在可托。
心思形貌除去用“我想”以外，还可以或许接纳以下几种办法。
(1)提出麻烦，引入所想的内容。
(2)利用假定，披露心思运动。
(3)字里行间，披露着“想”。
(4)间接表达心中所想。
二、若何写事
写事请求分明、具体。一件工作的发作，总离不开时光、地点、人物和工作的缘故原由、经历、后果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写分明了，才干让读者大白究竟是一件甚么事。同时，还要寓理于事，即经历一件事或几件事来阐明一个原理。在六要素傍边，缘故原由、经历、后果是工作的次要环节。此中，“经历”部门又是工作的中心，是全文成败的重要地点。在小芊芊学子的作文里，“经历”部门写得不具体是带有遍及性的麻烦。小芊芊学子的继续文不动人，平平有趣，这是此中一个重要缘由。记事的记叙文可分两种：写事和写运动。
(一)若何写事
一是把“经历”部门分红几个阶段，然后依照前后挨次一层一层地写得分明。写的时分多文几个“后来若何”，文章就具体了。
二是留意质料的详略，有所偏重。对一些重要的进程、局面要详尽描画，使读者有如设身处地。
三是对工作中的人物，出格是次要人物，事先是“若何说的”、“若何做的”，又是“若何想的”，必然要写具体。
(二)若何写运动运动都是有目的、有方法、有进程的。搞甚么运动?为甚么搞运动?则眼搞运动?运动的后果若何?都要写分明。写运动也请求写分明“六要素”，要把运动的时光、地点、人物和运动开端、经历、后果写出来。在全部运动傍边，不是写一团体，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是经历写一个运动局面，来暗示人物的肉体相貌。写运动的记叙文，最大的特性就是必需有运动的根本内容、次要进程和重要局面。把印象最深入的内容作为重点，把本人看到的、听到的、切身阅历的次要部门记叙上去，接纳点面结合的办法，既要写好群体运动，又要把集体代表写出来;既要写全部局面，又要凸起典范人物。
写运动的文章普通包含两大部门：一是运动的经历，二是本人的感触感染。假如写“浏览”运动，就要用“观一处，感一处”的办法。写全部运动的进程，要用顺叙法，即按运动的前后挨次，把运动时光、地点、人物及运动的经历和后果顺次写出来。
三、若何写景
形貌风光，暗示共同的天然景观和地区相貌，赞誉故国的绚丽江山和大天然的巧妙，是记叙文的又一个重要范例。写景的记叙文有甚么特性呢?
开始，风光有狭义和狭义之分。狭义的风光指提供人浏览的风光、修建等;狭义的风光指天然景观和人文景观，即天然情况和身会情况。换句话说，记叙文中的风光形貌是指对天然风光、修建物、植物、植物等事物的形貌，所形貌的风光在文章里占重要地位，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的次要区分写人记事的记叙文中，有对天然情况和人物运动的前景引见、情况形貌，但它们在文章中不是次要内容，是为交接工作发作的时光、地点、情况，为衬着氛围效劳的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景效劳的。
其次，写景记叙文的中心思惟是经历对风光的形貌和人物豪情表达表达出来的。作者可以或许在文章中心接表达豪情，即所谓直抒胸臆，也可以或许或许经历写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以或许在风光形貌中蕴涵本人的客观感触感染，即所谓情况交融。要留意风光形貌必需为人物的思惟豪情效劳，与人物的思惟豪情相一致，不克不及孤登时、无目的地写景。
若何写好写景的记叙文?
(一)要写出有特性的风光
普通来讲，风光是各有特性的。异样都是公园，但每一个公园都有各自的共同的处所。比方，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。异样是山，我国的四大名山各领风流，独具特性。异样是水，长江、黄河积厚流光，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔驰怒吼、气势磅礴。这些风光都以其特有的明显的特性闻名于世，只要把它们的共同的处所描画出来，才干给人一种设身处地之感，令人失掉美的熏陶和享用。
(二)要学会察看
写景作文和看图作文有类似的处所，都是以察看作为写作的条件。察看风光与察看丹青差别，察看风光要肯定察看点，也就是察看风光的立足点。察看点差别，所看到的风光也就差别。宋朝文学家苏轼有《题西林壁》：“横算作岭侧成峰，远近上下各差别。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”因为浏览庐山的角度差别，所看到的现象，所获得的感触感染也就迥然差别了。
(三)要借助设想和遐想
在写景的时分，假如只形貌风光的内涵特性是不敷的，还要写出风光的内涵特性。而内涵特性偶然难以描画，折旧需求借助于设想和遐想。即借助相干、类似，以至相反的事物实行类比，从而凸起所写风光的特性。此中，遐想是最大特性是由此及彼，它可以或许逾越时光的界线，可以或许冲决空间的隔绝，他可以或许使文章的思绪坦荡，让风光形貌更抽象、更动人，更能炉火纯青地反应出风光的内涵特性。比方李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”墨客利用斗胆的夸大和丰厚的设想，突破了空间的限定，既写出了庐山瀑布落差之大的特性，给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情
写景，不只是客观事物的再现，更是作者客观豪情的外观。景是内涵的，情是内涵的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的根底，情是景的产品。因而，请求小芊芊学子不要纯真写景，而是要借助风光，表达必然的思惟豪情。固然，这类豪情必需发自心里，而不是无病呻吟。
四、若何状物
状物作文，是小芊芊学子作文锻炼中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、抽象地形貌物体的特性、外形、色彩、质地等。这个物还该当包含植物、植物等类。因为差别的物有差别的特性，以是状物的办法也不一样。
(一)若何写物品
1.捉住特性
从巨细、外形、色彩、质地(制作质料)等方面，对所写的物品过细察看。因为差别的物品有差别的特性，即使是同一种物品，也会有某些席位的区分，也有它本人的共同的处所。蛛蛛物品的特性写，就是捉住了这一物品是区分于别的一物品的处所写。
2.依照必然的挨次写
(1)按总一分一总的挨次写。
(2)按物品各部门的空间挨次写。
(3)有的物品，须按先外后内的挨次写，即先写外观，后写里面的挨次。
3.状物需求设想和遐想
打开设想和遐想，不只使所状之物愈加具体活跃，还可以或许开辟作品的意境，加强文章的感染力。
(二)若何写植物
大多数小芊芊学子都喜爱小植物，看了当前总想把它们写出来来。究竟用甚么办法，才干写好形貌小植物的作文呢?
1.写外形
开始，察看小植物(包含虫豸)的外形，普通是写小植物的静态。在察看时，包含色彩、长相、个头都要照实写出来。其次，要捉住特性，不克不及八面玲珑甚么都写。三是按挨次：先全体几回再三部门一最初全体。归纳综合写全体，具体写部门，用总分干系的句群。最初，为使形貌更抽象、具体，要打开丰厚的设想，恰外地利用比方。出格要留意提示小芊芊学子“像——”、“如同——”、“似乎——”等喻词的利用。
2.写习惯
写小植物，还要过细察看它们的举措、静态和生存习惯，这些是小植物的静态方面。比方写它们吃食品、嬉戏的模样，互相追逐争斗的情况，若何筑巢、歇息的状况，等等。
小植物也豪情、心情，这要靠小芊芊学子从它们的啼声和举措中，用拟人的办法去领会和设想，这么就可以写出小植物的性情，显示出它们的活跃和心爱，实际上也就写出了小芊芊学子本人的豪情。
(三)若何写植物
提起植物，小芊芊学子的脑海力会呈现很多花草树木的模样，可是要将平常熟习的植物写成作文，很多同窗却感应很难，有的以为无话可写，有的喋喋不休就写完了。若何才干写好植物呢?开始，写前要过细察看所写的植物，并做察看记载。察看时，先看全体的外形(外形)特性;再看色彩、枝叶的细部特性及进展情况，并把所看到的具体状况记载上去。其次，安排好写作挨次。
1.可以或许从全体到部门
先写植物的全体特性，再写它的部门特性。比方以骨干、枝、叶、花、果等为序，并凸起写此中的一两部门。别的写的时分，请求芊芊学子从各个角度去具体地描画、形貌。比方形貌树叶，就写它们的外形、色彩和给人的以为等;形貌花，就写它们的巨细、香味、色彩、花期等，令人有如设身处地。
2.依照植物的进展进程实行察看
很多植物的进展、发育、着花、后果直至兴起，每一个期间的外形各不相同的，以是，可以或许依照植物的进展进程实行察看。
3.写察看日志
可以或许用写察看日志的办法。来描画某种植物在一段时光里的进展、发育状况。
4.以四时转变为序
很多植物在差别的时节里盘据特性，以是，还可以或许其四时的变更挨次。
5.托物抒情，借物咏志
写植物，不克不及仅仅停留在对外形和色彩的形貌上，还该当在文章中表达作者的思惟豪情。比方，感悟人生的哲理、崇高的品德情操、对美妙抱负的寻求等等。用这类办法，要借助例文实行必要的指点，培育芊芊学子丰厚的遐想才干，在形貌植物外形的同时，付与它们必然的意味意义。
五、若何写纪行
在节假日，小芊芊学子在怙恃和老的在节假日，小芊芊学子在怙恃和教师的率领下，到公园和旅游区浏览风光、熏陶性情。假如将旅游时看到的风光，所听到的声响，所产生的遐想，所获得的感触感染，依照必然的挨次，有重点、有豪情地记载上去，就是一篇纪行。写纪行有以下一些请求。
(一)写纪行必需写清游踪
要记着从甚么处所到了甚么处所，每一个处所的称号，还有每一个处所的方位。这么读者才干搞分明你先到甚么处所。后到甚么处所，才干肯定你所要描画的风光的具体地位还有它的特性，唤起读者对你所旅游的处所的憧憬之情。同时，也使文章福有条理，条理明晰。
(二)要留神察看
察看是写好纪行的根底。旅游时，不克不及蜻蜓点水，要过细察看。所谓过细察看，就是要看风光的外形、色彩、质地是若何的，静态下甚么样，静态下又是甚么样，等等。只要这么，在写作时可选的质料才多，才便于把风光写具体、写出特性来。别的，在察看的时分，还要按必然的挨次，或由近及远，又远到近;或从上到下，从下到上;或从里到外，从外到里;或从两头到双方，从双方到两头;或从全体到部门，从部门到全体。依照这么挨次去察看，彩绘片面，形貌时彩绘有条理。
(三)要做记载
芊芊学子旅游的时分，看的东西多，去的处所也比拟广，一时很难记着，就是事先记着了，事先也不免忘记，不利于布置作文。为了防止这类状况，旅游时请求芊芊学子带上笔和本，边察看、边记载，随看随记，就不会忘记了，写作文的时分还便于挑选。别的，公园和修蓝区的有些风光带有引见。比方，辞经管是甚么时光制作的，阅历了哪些开展阶段，占地面积是几，包含着若何动人的故事和斑斓的传说等等。这些质料很有或许成为芊芊学子作文时的珍贵质料，该当要芊芊学子记载上去。在旅游今后，请求芊芊学子实时地把本人察看到的和记载的质料收拾整顿归类，看看哪些是属于作文需求的质料，哪些需求详写，哪些需求略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以或许请求芊芊学子依照下面的表格收拾整顿质料。
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