三年级语文复习课教学设计

三年级语文复习课教学设计

　　教学设计师以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨的学问。下面是学习啦小编整理的关于小学三年级语文复习课的教学设计，供大家参阅，希望对您的教学有帮助!

　　小学三年级语文复习课的教学设计1

　　一、复习要求：

　　1、通过对全册八篇作文的分析，明白三年级重点要学会把事情写具体。

　　2、复习把事情写具体的方法：除了写清事情的起因、经过、结果，还要注意抓住重点描写人物的外貌、动作、语言和心理活动。

　　3、通过读、思、议、写等方法指导学生会把事情写具体。

　　二、复习重点：指导学生会把事情写具体。

　　三、复习难点：怎样通过人物描写会把事情写具体。

　　四、复习时数：一课时。

　　五、课前准备：

　　1、幻灯片若干张。

　　2、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

　　3、原稿纸一张。

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　一、 回顾本学期八篇习作的内容：

　　1、同学们，本学期八个单元，我们写了八篇大作。你们还记得有哪些吗?

　　回顾这个学期写过的八篇作文，分别是：

　　一、介绍家乡景物(写景)

　　二、关于环境保护

　　1、 可以写自己调查了解到的情况;(说明文、调查报告)

　　2、 可以发挥想象，写几年后家乡环境的变化;(想象文)

　　3、 可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。(写事)

　　三、介绍自己(写人)

　　四、介绍自己的绝招(写事)

　　五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事(写事)

　　六、写未来的一样感兴趣的东西(想象文)

　　七、自由作文

　　八、编一个“我变成……”的故事(想象文)

　　归纳一下，主要有四类文章，其中写事和想象占的比例是最多的，而这两类的文章的写作符合三年级学生的认知水平及写作兴趣。

　　复习建议：

　　1、针对学生写作时出现的问题，如不会突出重点进行具体描写，文章结构安排不当等设计小型多样的小练笔，进行仿写、续写等。

　　2、在阅读训练中要渗透作文练习指导，根据本学期的作文内容和要求，精心选择读写结合点，选择相应的文章作为阅读材料，既加强了阅读的指导，又可以给学生的写作提供有效借鉴、模仿的对象，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。

　　3、组织学生围绕习作的要求修改，对做得好的同学、同伴给予表扬、肯定。形成“好文章是改出来”的良好意识。

　　三、学范例：

　　1、要想把事情写具体，我们应当怎么做呢?

　　(除了写清楚起因、经过、结果，还离不开对人物的描写。因为事情是人做的啊。如果人不说话，不行动，这事情还怎么发生，发展呢?就更不会有结果了。

　　所以，我们要学会对人物的——外貌、动作、语言、心理活动——进行细致的描写。)

　　2、我们的课文中有好多精美的范文，我们的课外书中的好文章，都是我们学习的榜样。

　　1)出示：

　　……

　　汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

　　汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：

　　“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

　　“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

　　爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”

　　汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”

　　“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

　　从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

　　大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

　　2)这段文章写得好吗?为什么?

　　(通过人物的动作、语言、心里活动的描写，形象地描绘出汤姆从钓到大鱼的惊喜，到必须放鱼的不理解以及放鱼时的恋恋不舍和遗憾，描绘出爸爸严守规定，铁面无私。特别是语言极有代表性：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”任何情况下都得遵守规定，对我们的心灵形成一种震撼，情不自木禁地让我们自我反省。提示语运用了两种形式，富于变化。而且由于一个人的语言就分了一节，极清晰，极有条理)

　　3、拓展阅读：

　　1)默读短文，思考：为什么这篇文章如此生动具体呢?圈画出你认为写得最好的地方，说说你的理由。

　　发讲义《鸡蛋保卫战》。学生阅读思考。

　　2)讨论。

　　3)小结：要想把事情写具体，除了写清事情的起因、经过、结果，还要注意抓住重点描写人物的外貌、动作、语言和心理活动。

　　四、实战演练一，修改病文：

　　这是一篇写自己做家务劳动的文章。请你看一看，应当如何修改：

　　我学会了托地

　　一天晚上我在家里吃饭不小心把饭打翻在了地上，我妈妈生气极了，就叫我托完了再吃饭，我立及拿来一个托把放在水里洗一下，然后把水关掉，把托把拿在房子里左手在前，右手在后紧紧地抓着托把柄托地，我就拿着手把从前面左右bǎi动，前后拖，不一会儿就拖完了，我立及把我妈妈叫过来看，我妈妈看见我拖的非常干净，就让我吃饭。

　　最后我小心yìyì的把饭吃完了。

　　交流指导。

　　小学三年级语文复习课的教学设计2

　　第二教时

　　一、 复习把事情写具体的方法。

　　二、 将课文描写简略处通过想像写具体。

　　1、精彩片断欣赏

　　1)出示后朗读：

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

　　2)读了这一段，你觉得大尖哥和水社姐给你留下了什么印象?有没有被他们不畏艰难、为民除害的精神所感动?

　　3)这一段就描写了大尖哥和水社姐是怎么克服艰难险阻杀死恶龙，救出日月、为民造福的。描写简略而又清楚，给我们留下了广阔的想象空间。你可以充分发挥自己丰富的想象力，想想：大尖哥和水社姐他们是如何翻山越岭、披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，怎么克服的?与恶龙激战又是怎样的情形?

　　4)展开想象，体验艰苦

　　现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

　　A、 山挡住了他俩的去路，他们就 ，遇到陡坡他们就 。

　　B、他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。

　　C、一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。

　　是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

　　5)这样写，给人印象还不深，能不能写出一个特别具体的细节来呢?

　　老师给你提供一句话：呀，水社姐一脚踩空啦!请你接下去往下写。

　　6)学生写，老师巡视。

　　7)交流。教师相机出示下水文：

　　呀，水社姐一脚踩空啦!听到水社姐的尖叫声，大尖哥眼疾手快，一把抓住了水社姐，将她使劲地拉了回来。水社姐拍拍胸口，惊魂未定地说：“哎呀，多亏你了!差点阴沟里翻船!我死了不要紧，太阳和月亮救不出来，大伙儿的日子可怎么过啊!”“是啊，我们一定要加倍小心!你跟紧我!现在我们两个可得互相帮助，靠我一个人的力量完成这个任务是不可能的啊!”大尖哥在前面用砍刀砍去挡道的荆棘。“嗯，你放心!”水社姐一手高举火把，一手拿着砍刀，仔细地看着脚下，“不杀死恶龙，救出太阳跟月亮，我是死不瞑目!”他们就这样一步一步地向山上爬去……

　　三、将生活场景具体再现。

　　1、生活中，很多场景，可能用一个字就可以概括，但在作文中，要想写生动，就要努力写具体。不然无法感人。

　　“那天同学们做画鼻子游戏，见郭圆圆走路跌跌撞撞，把鼻子画在了脸外面，同学们笑得可开心了!”你能把同学们是怎么样笑的写具体吗?以此为中心句，描写同学们各种各样的笑吧!看谁写得细，写得生动!

　　2、学生练笔。

　　3、学生交流。教师示范。

　　那天同学们做画鼻子游戏，见郭圆圆走路跌跌撞撞，把鼻子画在了脸外面，同学们笑得可开心了!有的笑得眼睛眯成了一条缝，笑得前仰后合的。有的笑得拍起了桌子，嘴都合不拢了。还有的笑得滚到了地上，半天都爬不起来。有的同学边笑边喊：“哎哟妈呀，笑死我啦!鼻子长到脸外面，第一次看到啊!”还有的同学似乎顾虑到是在上课，用手捂住嘴，笑得肩膀一颤一颤的……

　　老师这段描写写得好吗?为什么?

　　四、总结：

　　同学们，怎么把作文写具体，你明白了吗?

　　只有将事情的起因、经过、结果写具体，注意对人物进行细致的描写，作文才能写具体。

　　五、作业：

　　将自己的八篇大作复习记忆，并考虑用同样的素材怎样写进不同的文章里。