小学三年级下册第一单元语文教学设计(4)

小学三年级下册第一单元语文教学设计

　　小学三年级语文下册第一单元教学设计4

　　3.庐山的云雾

　　教学目标

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重、难点

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1.同学们，你们去过庐山吗?

　　2.简介“庐山”

　　3.同学们，你们知道吗?在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里?有什么特点呢?今天，我们就一起来学习第三课。(齐读课题)

　　二、初读课文

　　1.自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2.检查

　　(1)出示词语

　　变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在

　　遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览

　　弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄

　　(2)指名读，齐读

　　3.自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。

　　幽谷：幽深的山谷

　　弥漫：充满，布满

　　瞬息万变：短时间内变化快而多

　　流连往返：留恋不止，舍不得离去

　　瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。

　　溪流：从山里流出来的小股水流

　　变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律

　　漫步：没有目的而悠闲地走

　　笼罩：像笼子似的罩在上面

　　一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放

　　千姿百态：形容形状非常多

　　4.全文共有几自然段?开火车读，思考：每个自然段写的是什么?

　　5.讨论交流

　　第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：写庐山云雾千姿百态。

　　第三自然段：写庐山云雾变化得快。

　　第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。

　　6.默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点?

　　三、指导书写生字

　　四、布置作业

　　1、用钢笔描红

　　2、练习有感情朗读课文

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语

　　2.指名朗读课文

　　二、精读课文

　　(一)指名朗读第一自然段

　　1.这一自然段共有几句话?主要讲了些什么?

　　2.导读

　　庐山的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更给它 。先总体概括了作者对庐山的感受。

　　3.在山上游览、漫步会有什么样的感受呢?为什么会有这种感觉?

　　4.此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。

　　5指导朗读，试着背诵。

　　(二)出示第二自然段

　　1.这一节有几句话?

　　2.自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点?找出中心句，用“ ”画出。

　　3.为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的?(四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态)是啊，庐山云雾真美!

　　4.小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。

　　5.有感情地指导朗读，练习背诵课文

　　6.讨论学法：

　　出示：画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵

　　(三)运用学法自学第三自然段。

　　(四)检查自学情况，讨论交流。

　　庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”;刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。

　　过度：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。

　　(五)齐读最后1自然段。

　　为什么庐山会让人流连往返呢?(学生复述课文内容)

　　三、总结全文

　　1.配乐朗诵

　　2.练习背诵

　　四、布置作业

　　仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

　　小学三年级语文下册第一单元教学设计5

　　习作一

　　习作目标：

　　1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。

　　2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

　　3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。

　　作文准备：挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文，总结要点

　　1.图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?

　　2.这四幅图写了一件什么事?

　　3.分图简洁说说图的意思。

　　(1)妈妈给孩子脱掉棉衣。

　　(2)看到小树还捆着过冬时穿的“棉衣”。

　　(3)两个小朋友为小树剪掉绳子，脱掉“棉衣”。

　　(4)小树在阳光下茁壮成长。

　　4.师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　(1)要交代小树所在的地方。

　　(2)要描写小树捆着绳子的样子。

　　5.阅读全文。

　　6.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

　　二、观察画面，运用要点，分图口述

　　1.分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

　　2.观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。

　　3.观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。

　　4.观察组图中第三幅图：结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。)

　　三、积累词汇，理解运用

　　四、学生练写，指名点评，修改文稿

　　1.同桌先看图口述

　　2.指名连起来完整地说

　　3.师生点评

　　4.学生练写，师指导。

　　五、指导誉写

　　第二课时

　　一、教师再次叙述三幅图的内容。

　　二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。

　　三、指名点评，修改文稿。

　　1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。

　　2、选两名学生的习作点评。

　　3、修改文稿。

　　四、指导誊写。

　　五、批改记录：