三年级语文下册第二十三课炮手
三年级语文下册第二十三课炮手
三年级语文下册第二十三课《炮手》主要让学生明白，我们也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人做贡献。学习啦小编在此整理了三年级语文下册第二十三课《炮手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级语文下册第二十三课《炮手》
一百多年前的一个冬日,法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。
将军用望远镜仔细地嘹望着河对岸的小村。
“喂,炮手!”将军没有回头,高声叫道。
“是,将军!”一个脸色苍白的士兵应道。
“你看到那座桥了吗?”
“看得很清楚,将军。”
“看到左边的农舍了吗?就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子。”
士兵的脸色煞白:“我看到了,将军。”
“这是德军一个驻地,伙计,给它一炮!”
炮手的脸色更加惨白了。这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。
硝烟过后,军官们纷纷拿起望远镜。
“干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。
可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪。
“你怎么啦,炮手?”将军不解地问。
“请您原谅,将军。”炮手低沉地说,“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。”
三年级语文下册第二十三课《炮手》教案
教学要求：
(1)学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字"颤"。
(2)理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
(3)学习透过人们的神态，体会人物的内心。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点、关键
通过人物的神态体会人物的内心。
课时划分：两课时。
第一课时
教学过程
一、揭题谈话，导入新课
1、教师板书课题，学生题目。
2、指名说一说"炮手"是干什么的呢?
3、教师出示课文插图，引导学生观察图，哪位是炮手?他接受了什么任务?(引导学生从图中了解故事的大概内容)
4、教师导入：对于一个炮手来说炸毁一座房屋是一件很简单的任务，但老师说这位炮手完成这项工作不轻松，这是为什么呢?
二、自读，学习生字新词，整体感知课文内容
1、教师出示自读要求，学生自读。
(1)画出本课的生字新词，能正确地读和写。
(2)思考：课文讲了关于炮手的一件什么事?
2、教师出示生字词语卡片，集体认读。
3、交流生字的读音和书写要点。
字音："煞""颤""驻"是卷舌音;"颤"是多音字，在本文中读"zha?";"了""黎""凛""冽"声母是"1"，并讲清楚"黎"的下面是不是水。
4、指名反馈：课文讲了炮手的一件什么事?
三、学习课文第一自然段，了解时代背景
1、教师导读：被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非要炸毁它呢?请同学们朗读课文第一自然段，并思考这个问题。
2、读了第一自然段，你知道了什么?(德国侵入法国，法国军队准备对侵略自己国土的德国军队发起攻击。)
3、教师出示资料，介绍法国战争。
4、教师：这是一场正义的保家卫国战争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子.。(指名反馈：德国军队入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守着许多的德国士兵，要发起对德军的攻击，首先就必须炸毁这座房子。)
四、初步感情朗读课文
1、教师：读了这篇课文，你觉得这个炮手是怎样的一个人?(学生说中激发对炮手的敬佩之情)
2、学生怀着对炮手的敬佩，感情朗读课文。
3、分角色朗读课文。
五、课时总结
同学们，炮手为了祖国人民的利益，为了把入侵者赶出自己的国寸土，毅然炸毁了自己唯一的财产，多么伟大呀!他的决定是毅然的，然而他的内心是矛盾的，下节课我们继续学习课文《炮手》。
六、作业布置
1、分角色朗读课文。
2、用生字口头组词并说句。
第二课时
教学过程
一、复习，导入新课
1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。
2、朗读课文。
3、导入：要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情呀!今天，我们继续学习课文，通过炮手神态的变化，体会他在这一过程中复杂的内心世界。
二、朗读课文，理解体会
1、教师导读：亲手炸毁自己仅有的一点财产是多么不容易呀，炮手的内心世界在这一任务的执行过程中是怎样斗争的呢?请同学们朗读课文，找出描写炮手神态词语彧句子。
2、指名反馈。(脸色苍白 脸色煞白 脸色更加惨白了 炮手前额上却滚下了大粒的汗珠 炮手的脸颊上流下了两行热泪 低沉)
3、引导学生用"金钥匙"中的方法区别"苍白""煞白""惨白"的意思。(苍白：白色中微显青色，灰白，(脸)没有血色;煞白和惨白的程度比苍白更深，暗淡而苍白)
4、联系课文内容，想像在炮手脸色变苍白、煞白、惨白的这一过程中，炮手的心理活动。5、教师小结：是呀，炮手的心情是复杂的，他心痛、他舍不得，却又觉得应该炸毁房子，我们一起有感情地朗读课文，体会炮手这种矛盾的心理，
6、分角色朗读，读中体会炮手的内心世界，流露出我们对炮手的敬仰之情。
三、课时总结
1、教师启发：多么普通而又伟大的战士呀!为了祖国和人民的利益，他毅然地把自己在世界上仅有的一点财产炸毁了。你们想对他说什么呢?
2、教师总结：炮手公而忘私，顾全大局的精神感动着我们，也鼓舞着我们，希望同学们也能像炮手一样，做一个顾全大局、无私奉献的人。
四、作业布置
1、抄写本课的生字新词。
2、留心观察，找找身边无私奉献的人，了解他们的故事。
板书设计
苍白 煞白 惨白茫茫 流泪
(顾全大局，牺牲"小我")
三年级语文下册第二十三课《炮手》反思
质疑是发现问题，但这只是学习成功的一半。只有会分析、解决问题，才能抵达成功的彼岸。质疑毕竟是手段，解疑才是目的。谁来解疑呢?不能满足于学生质疑、教师解疑，着力培养学生解疑能力才是根本的。除了教师适时解疑外，可以发动学生互相解疑。
前几天在学习《炮手》这一课全班进行分角色朗读，当读到“请您原谅，将军”时，一个学生站起来问：“老师，炮手亲手炸掉自己的房子，这是一种奉献精神，他又没做错什么，为什么要道歉?”一下子又有好多同学也有同感：“对呀，炮手又没做错什么，为什么要道歉?”我当即觉得这个问题提的好，但我没有马上作出回答。以下是课堂教学片段。
师：这个问题提得好，谁能说说自己的看法?
(接连几个同学都没有说到点上)
师：你们听过这样一句话吗——军人流血不流汗。
生：听过。
师：那你根据课文，结合这句话再想想，炮手为什么请将军原谅?
生1：炮手觉得自己是不应该流泪的。
生2：炮手懂得道歉，说明他心里一定不想流泪。
师：是啊，炮手觉得不该流泪，心里不想流泪，可他还是禁不住流下了两行热泪。你能体会他此时的心情吗?
生：他亲手炸掉自己家的房子，他难过极了。
生：那房子对他来说无比重要，是他和家人辛辛苦苦建造起来的，想到这些，他才会这样伤心。
生：也许在这房子里还有他许多美好的回忆，但现在一切都没有了，他痛苦极了。
师：炮手的内心是那样的痛苦，可是在执行任务时有是那样的干脆，没有半句求情的话，没有任何的怨言。你认为炮手是个什么样的人?
生：炮手真的很伟大
生：炮手是个好战士
生：炮手是个舍家为国的人。
……
师：一句简单的话语，让我们体会到了炮手内心深处的矛盾，又让我们更加体会到炮手的伟大。你们真是会学习的孩子。
……
从以上片断中我感受到：让学生带着自己提出的问题，阅读课文，深入思考，想办法解决，这是质疑最高境界，应大力提倡。
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