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三年级下册语文《女娲补天》设计

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  女娲补天是中国上古神话传说之一,创世女神女娲是华夏民族人文先始。以下是小编为大家整理推荐关于小学三年级的下册语文《女娲补天》教学设计范文,希望对大家有所帮助!

  三年级下册语文《女娲补天》设计

  第一课时预设目标:

  1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。

  2.通过自主阅读发现故事的神奇,并能读出神奇,展开想象品味神奇。

  3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上,学会另一种复述故事的本领:从画面的几个方面把故事讲清楚,讲生动。

  4.借助动画短片的切入,关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充,引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力,

  预设教学流程:

  一、走进故事,感受神奇

  1.揭题,扣题眼“补天”,读出神奇。

  请看老师写课题。边板边说:女娲是神话传说中的创世女神,所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再清楚一点吗?谁也把这种神奇读出来?大家一起把神奇的感觉读出来。

  2.课前都预习过课文,老师先来检查你们的预习情况,拿出学习单,词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学:

  (1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆

  抽查读,齐读。发现这组词语分别是:AABC AABB ABB的式词语。(课件出示)像这样的词语还有很多,平时要多去发现、多多积累。

  (2)燃烧、围困、挣扎、窟窿

  看第二组词语,抽读,说说,你发现了什么?出示:我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他一样吗?还有呢,这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看,“围困”,被包围住了,困在里边出不去,所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现,一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖,就是跟洞穴有关。

  (3)寻找、熄灭、露出、冶炼

  请看第三组词语。抽查一组,这组词语的秘密又藏在哪里呢?我发现这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了,真了不起。一起读。

  看到“冶”这个字,你马上想到哪个字?“治”。谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁,你觉得它应该和什么有关系?猜猜看。大胆猜。

  老师借助汉字演变讲解:咱们来看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面两横代表的是金属,把金属放在火上烧,融化成液体,就是冶炼。右边的这个部分是刀,代表兵器,表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀,由于冶炼技术的不断先进,做出来的用具也越来越丰富,“冶”字就演变成今天这个样子了。

  3.整体读课文。

  古人造字多有意思,女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩,翻开语文书130页,发出声音读课文,在预习的基础上,读得更加通顺,把你感觉很神奇的语句多读几遍。

  4.学生汇报。

  哪些语句让你感受到了神奇?挑选一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇?你觉得神在哪?

  5.出示四句“神奇”的句子

  (1)自由读,读得更加通顺流畅。

  (2)请四个同学来读,读正确。

  远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。

  她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  (3)我们似乎对文章的内容更清楚了,玩个小游戏,老师吧四个句子的顺序打乱,你们来给排排队。

  (4)学生说序号。

  (5)同学们,故事就是按照这样一步步发展下来的,次序可不能乱。而这个个步骤,人们给了个好听的名字,叫——情节。

  (6)谁能用几个词来概括一下这些情节呢?生讨论、交流:板书。

  (7)这个故事的情节多么神奇有趣,人们的想象多么大胆,一起读。

  二、学讲故事,品味神奇

  (一)学讲故事开头。

  过渡:小朋友们,你们知道吗?神话故事是我们中华文化的瑰宝,是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子,我们不仅要多读神话,更要讲神话故事。我们今天就来学讲这个故事。

  1.动画引入。

  你们听,远古的声音传来了。(出示动画)

  刚才你的脑海中出现了什么样的画面?用一个词来说。

  出示句子,点红关键词:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

  把你们刚才看到的画面讲好,

  2.先练一练。

  3.指名讲,欣赏评价。

  这是你讲述的,谁还想讲?还有吗?

  你们更欣赏谁的讲述?说说你的理由。

  4.概括方法

  根据发言,贴板书:抓关键词 展开想象 融入情感

  5. 用上这个方法,我相信你们一定能够讲好,谁再来讲?(我注意到你的表情,脸上都是带着笑的)

  6.齐说。我们大家一起带着这样的心情说。

  (二)练讲故事的起因“天塌地裂”的语段。

  1.可是有一天,发生了一件可怕的事情,出示引读:

  人们再也不能欢歌笑语,再也不能过着快乐幸福的生活。发生了什么事?你说,你说,你说,你说。

  2.默读课文第一小节,找到这些句子用波浪线划出来。

  3.根据学习单,学生自主学习发现:

  课文是从哪几个方面写出了这可怕的画面的,请根据学习单默读这个片段,完成练习。提示学生握笔姿势,提醒把字写正确,写端正。

  4.汇报,交流。(引导用上动作词)

  5.出示、校对。

  6.读这些关键词,你的脑海中仿佛看到哪些画面?

  让学生说,老师评价:多可怕呀!太可怕了!真是让人难以置信。出示图片,你们看!

  7.朗读。

  (1)出示重点语段,把你们刚才 看到的画面通过朗读表现出来:

  远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  教师随时进行朗读指导,读出画面。

  (2)这里也有几个很有画面感,很有特点的词语。抓住这些词语相信你们还能读得更好。

  点红:一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟

  指名,评价。

  8.回到学习单练说。

  读着堵着,这些画面就跳入我们眼前,你能试着不看书,把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来,自己先练一练。

  9.指名说。引导以“天哪,太可怕了!”开头。不看学习单右边的内容,能说吗?表扬,你从这个几个方面把几幅画面连起来有条理地进行了讲述,这也是讲故事的一个号办法。贴板书:有条理地讲。

  (三)练说整段话。

  1.听得出来,这些故事已经在你的脑海中了,老师再提高一点要求,出示:自从……一直过着……不知过了多少年……

  用上这几个词,把整段话连起来讲。你们会讲吗?是不是觉得很有挑战性?讲得好的小朋友可以被评为“故事大王”。

  2.先练习练习。

  3.指名讲。太厉害了。老师要评你为“故事大王”。送书。

  你们还想讲吗?回家继续练习。

  4.你们知道吗?神话故事是人们口耳相传流传下来的。人们再讲述的过程中会加入自己的想象,所以,民间就出现了不同的版本。出示动画。

  三年级下册语文《女娲补天》课文

  自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。

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三年级下册语文《女娲补天》设计

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