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小学四年级数学上学期期末试卷分析

学习啦【四年级数学】 编辑:雪丽 发布时间:2016-09-30

  单元测试,期中、期末考试后,要进行试卷分析,根据试卷分析的情况,再上试卷评讲课。今天学习啦小编就与大家分享:小学四年级数学上学期期末试卷分析,希望对大家有帮助!

小学四年级数学上学期期末试卷分析

  小学四年级数学上学期期末试卷分析(一)

  本次数学期末水平测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析:

  一、本次数学试卷命题检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类,第一类是基础知识(60分),口算、填空、列竖式计算、递等式计算、解决问题的检测。第二类是综合应用(40分),1是操作与分析,2是列式计算。题型分数比例比较合理。从本次命题方向看,有三个亮点:第一个亮点:自学和迁移能力的检测,综合应用二列式计算第7题用字母表示数,要求学生灵活处理.第二个亮点:用数学解决生活中的问题,体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点:巧设开放题目,展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润,分别在综合应用二列式计算中设置了从不同角度思考问题解决问题的题目,鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

  二、学生的基本检测情况如下:

  试卷中的不足:共测试5个班,平均分数为80.6分,高分较少。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:

  1.在基本技能中,填空的情况较差,中下学生失分严重,扣除10分左右。如填空题第4题是商不变性质的变式

  2.画一画第3题操作与分析错误率较高,主要原因学生懂得道理,但是表达不清楚。

  3、学生的读题能力。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

  4、学生做完后,检查不够认真。

  小学四年级数学上学期期末试卷分析(二)

  本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高,出题上注重从学生的实际出发,符合新课改的实施要求,着重在基础性、全面性,却也不乏趣味性,在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

  测试情况:四年级119人,参考率100,总得分6231分,平均分52.4分,其中优秀10人,良好16人,及格18人,不及格75人。总体测试结果,很差!

  一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目,学生理解不到位,说明学生学了知识不会灵活运用。如第7、9、10题。学生审题不清,没有看清题目就轻易去判断。如第4题:没有看清两位数与一位数的不同,最小与最大的不同。

  二、判断题,该题是得分比率最高的一题,6小题最在平时练习与测试中出现过,但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断,如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”,学生大多知道长方形是特殊的平行四边形,所以一看到正方形,没有细想就打了“x”。

  三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识,其中1、2、4题得分率稍高,3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

  四、 计算题。口算、用竖式计算题,平时练习较多,正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心,用竖式计算时在写横式上的结果有错误,余数忘写。如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大,大都正确,反倒是列式计算题,体现了学生对倍数的关系理解还是不够,分不清什么时候用乘法,什么时候用除法。

  五、画一画,量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好,只是垂直常常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角,其中量角这一空很多学生没量准确,很多相差几度,可以看出缺乏多练。

  六、解决问题。第1、5题错误较少,对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问,很多学生没做对,主要原因是数字较多,稍微复杂,学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清,根本不能理解题意。第4题第(5)问你还能提出什么数学问题?很多学生没有理解问题二字,写成了陈述句了。

  1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

  2、联系学生生活。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

  3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧。

  4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

  5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操,不论在新知还是练习的教学中,除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外,一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透,二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往,学生的思维品质就能得到很好的发展。

  6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中,不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养,一方面要注意教给学生一些方法,如:读题、审题、验算等方法;另一方面,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
 

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