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四年级上册语文期末试卷分析

学习啦【四年级语文】 编辑:雪丽 发布时间:2016-09-30

  通过试卷分析,一方面可以对试卷是否科学、准确做出客观评价;另一方面又可以对学生的记忆、理解、应用、分析问题的能力做出正确估计。下面是学习啦小编收集整理关于四年级上册语文期末试卷分析以供大家参考学习。

四年级上册语文期末试卷分析

  四年级上册语文期末试卷分析(一)

  一、 试卷评价

  这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试题以教材为载体,立足基础,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

  二、试题分析 本次考试,从整个卷面来看,考查内容分为三大部分,即:基础知识、课内外阅读、习作。基础知识掌握的较好,阅读和习作仍是薄弱环节。

  第一部分:基础知识

  第一题把下列音节补充完整考察学生的识字能力和拼写能力。个别学生拼音较差声母不会写声调分不清,还有的是字不认识而失分。第二题看拼音写词语个别学生因为不能正确拼读还有少数孩子书写不够规范而失分,绝大多数的孩子能写正确,并且能做到书写规范,今后应该加强书写和拼读的训练。第三题中的选字填空学生做得不理想,如 “激励”的“励”和 “暴躁”的“躁”选错而失分。第四题扣分原因是学生平时的积累习惯没养成,知识面较窄。第五题按要求写句子中从答题情况看,学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够要求也不够严,其中第三小题仿写句子把一个事物写出两个比喻句,学生审题不够多数同学只是把一个事物写出一个比喻句,失分较多。由此看出我在指导上要讲究方法,教学生掌握审题要领,要按要求做题。第六题古诗文填空这题同学们做得较好,可见学生平时的积累还成功,但在积累方法上只注重背,忽略写个别学生失分;第七题选择关联词填空学生做的较好,只有太差的学生懒惰不写而失分。

  第二部分:课内外阅读 课内阅读主要考查学生的课内阅读能力,此题是学过的课文学生也不愿去多想,学生在阅读时态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,不斟酌而失分。课外阅读,失分相对较少,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。课外阅读显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。

  第三部分:习作

  习作部分主要考查学生的观察力,语言表达能和力想象力。本次作文是写“我记忆中的一件事”要写出真情实感,内容具体,语句通顺,这个作文贴合学生实际,学生有话可说,应该会有好的分数。但有的学生还是因为中心不明确,内容空泛,语句不够通顺而失分,书写不够工整、规范,这也是我班作文中普遍存在的问题。今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。

  三、反思与建议

  1. 重视学习习惯的培养。

  平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯和学习方法,不断提高他们的学习成绩。

  2.继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。

  平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。

  3. 注意对学生学习方法的指导。

  教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。

  4. 读写结合加强作文训练。

  加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

  四年级上册语文期末试卷分析(二)

  本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等 方面,我简要地谈一谈。

  一、考查情况

  本班考试人数49名,合格率89.8,平均分76.84。

  二、卷面情况分析

  第一板块:基础知识。

  1、包括听写词语。大多数学生都能够正确地写出词语,书写工整。说明学生对生字词掌握还是不错的。当然个别学困生仍有待加强词语的认读记训练。2、看拼音写词语。考察学生的书写能力,总的来看还不错,但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢,如“暂停”、“笼罩”,要加强这部分学生的语文基本功。。

  3、比一比,组词语 本题基本上没出现错误,但个别学生书写不够规范,字迹太潦草了。

  4、把词语补充完整 本题失分较少,平时训练的时候都有所涉及,只有个别同学还是写不对,例如:得意洋洋。

  5、积累部分。填所缺的部分。本题是考查学生对书本知识的掌握情况,都是书上课文中或园地中的,做得较好,但个别学生由于粗心,总写错一两个字,要引起注意。

  6、按要求写句子 ①用关联词语合并成一句话;②改句;③仿写句子④修改病句。 本题大多数学生都有失分,特别是修改病句和仿写较为突出,在句子方面还应加强指导和练习。

  第二板块:阅读短文,完成练习。

  课外阅读是考查学生的阅读能力,由于部分学生的不细心和平时阅读不够,也出现了失分现象。要加强学生的阅读,培养学生的阅读能力。

  第三板块:习作 题目是《课堂上的笑声》这一题的选材局限于课堂,考察学生观察、组织、语言表达的能力。总体来看,学生的作文得分都不是那么高,少数学生由于选材不当、语言积累不够,也出现了失分现象。

  三、从考卷中发现的问题

  本次试题做到全、新、活,难度适宜,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

  (1)词语积累不够

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  (3)逻辑思维能力欠佳

  本次考试作文素材虽都来源于学生身边的实践事例,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  (4)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,部分学生字迹潦草不规范。

  四、改进措施。

  1.要继续重视识字和积累

  从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

  2.在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。

  3.在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。

  4.教会学习方法,提高学习能力

  “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。

  5.充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神

  在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。

  6.要树立大语文观,拓展思维

  要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

  总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。
 

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