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四年级语文第一学期期末试卷分析

学习啦【四年级语文】 编辑:雪丽 发布时间:2016-09-30

  做好试卷分析是为了改进教学,提高教学质量。下面学习啦小编为大家带来四年级语文第一学期期末试卷分析的内容,希望对你有用。

四年级语文第一学期期末试卷分析

  四年级语文第一学期期末试卷分析(一)

  一、试题分析

  这次四年级的语文试题共100分,六大题,基本上是六个题型。有认真抄写、看拼音写词语、按课文内容填空、课内外阅读和作文。

  命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如看拼音写词语,认真抄写,按课文内容填空等。

  二、失分情况及存在的问题

  1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。

  2、按课文内容填空,出错较多,平均失分3分。一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应该。

  3、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。

  4、作文题是以“我喜欢的小动物”为题,虽然是写过的,而且复习了,但仍然存在以下问题:

  (1)审题不清,习作要求不明确。有些学生迷惑,没仔细读题目的要求 。

  (2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实,三言两语极其简单的完成习作,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。

  (3)个别学生语文基础知识不扎实,错字率高,标点应用不正确。作文平均失分8分。

  三、努力方向及措施

  1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

  2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

  3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

  4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

  四年级语文第一学期期末试卷分析(二)

  一、学生考试情况分析

  本次练习检测共有 17人参加考试,平均分83.1分,及格率为 100 %,优秀率 67 %。本次试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题较难。

  二、试题结构特点

  试卷共分三大部分:基础知识 阅读 习作

  试卷难易程度较难,特别是第二大题选择题,类型接近中考。这份试卷命题坚持体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

  三、学生答题情况

  1、答卷情况

  通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次:

  掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、三、四题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第二题选择题1、5失分较多,第五题 改写拟人句,这说明学生平时句式练习不是很充分,今后应加强这方面的练习。国学诵读写得较差,学生错字多。

  对于灵活性强的题,学生回答更差。如第七题阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。

  对于习作“写话”让学生根据提示写“学——”。学生对于这样的作文由于贴近学生生活,内容丰富,能写清内容,突出“第一次学”。从中看出学生的习作能力很好,凸显童真、童趣。作文习作普遍很好,是一篇有内容可写作文,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。

  2、从考卷中发现的问题。

  这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

  (1)句式改写内容不丰富。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱。

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。

  3)逻辑思维能力欠佳。

  本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加

  (4)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

  四、 改进措施

  通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:

  1、注重语言灵活性。教学中注重语言的积累,引导学生在理解的基础上积累,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

  2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。

  3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
 

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