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四年级语文期末考试试卷分析

学习啦【四年级语文】 编辑:雪丽 发布时间:2016-09-30

  重视试卷分析是提高学生分数的一个重要手段。下面是学习啦小编收集整理关于四年级语文期末考试试卷分析以供大家参考。

四年级语文期末考试试卷分析

  四年级语文期末考试试卷分析(一)

  一、试题结构特点

  试卷共分三大部分:基础知识 阅读 习作。试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。通过试卷我们不难看出:命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。

  二、学生答题情况

  1、答卷情况。通过学生答卷情况来看,大致可分为三个层次:

  掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二、三题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求,第七题的回答不是很好,这说明学生平时的词语积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。

  对于习作感谢亲人,让学生根据提示写出感恩是什么?学生对于这样的作文写的很空,不能写清母爱像什么,把母爱比喻成什么,从中看出学生的习作能力很差,缺少童真、童趣。作文习作普遍很好,是一篇想象作文,但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。

  2、考卷中发现的问题。纵观这次考试,可以看出还存在许多问题。

  (1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。

  (2)综合能力薄弱。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

  (3)逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。

  (4)书写不规范。从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

  三、改进措施

  通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:

  1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。

  2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。

  3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。

  四年级语文期末考试试卷分析(二)

  一、学生考试情况分析

  本次期末考试试题灵活多样,紧贴教材和学生生活实际。我班考试平均分73分,及格率为81%,优秀率为50%。

  二、试题结构特点

  试卷共分四大部分:基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读、习作。

  试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。通过试卷我们不难看出:命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。

  三、学生答题情况

  1、答卷情况

  通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次:

  掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第(一)、(二)、(三)、

  (四)题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第(六)题的第3小题回答不是很好,学生不能灵活运用学过的知识。

  对于灵活性强的题,学生回答更差。如阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解自卑、固然的意思,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。 对于习作“想起这事就高兴”,学生对于这样的作文写的很空,不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。

  2、从考卷中发现的问题。

  这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

  (1)词语积累不够。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱。

  本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  (3)逻辑思维能力欠佳。

  本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  四、 改进措施

  为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:

  1、注重语言积累的灵活性。

  2、潜心解读文本。

  3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。

  4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
 

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