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小学四年级语文期末质量分析案例

学习啦【四年级语文】 编辑:嘉馨 发布时间:2017-01-11 18:43:23

四年级一学期的时光已匆匆而逝,又到了每学期的语文教学质量分析会。下面是学习啦小编整理的四年级语文期末质量分析案例,供大家参阅,希望对你有帮助!

  四年级语文期末质量分析案例1

  首先、我介绍一下我班期末测试的基本情况: 我班参考学生共46人,考试成绩的平均分为75及格率为78%,最高分94,最低分22。

  二、我先分析一下本次四年级语文期末测试试卷的特点:

  此次检测既强调基础,也注重能力层面的考察,力求体现基础和能力的统

  一。主要体现在以下几方面:

  1、题型多样。试卷测查的范围较广。从积累运用到阅读,内容非常丰富、全面。本次试题题型有看拼音写词语,把成语补充完整再选词填空,查字典填空、划去不合适的字音、按要求填空、生活中学语文等。阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外,还注重考查学生的情感,态度和价值观以及对时事的的关心。

  2、重积累。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”列入教学目的和课程的基本理念中,本次质检题注意了学生的语言积累的考查。

  3、突出重点。本次测试体现了四年级语文的训练重点。

  4、本次测试体现了新课程下语文教学要超越教材的特点,重视了学生语文能力的测试。从这些题目来看,试卷体现了测试学生能力的目的。

  总之,“把握课标,重视基础,考查全面,重点突出,难易适度”是本次测试卷的总特点。

  三、从试题检测情况分析,我班学生在以下几个方面掌握的较好:

  1、此次测试书写较以往有了很大的进步。学生的卷面整洁,字迹工整。从单字看,字的间架结构匀称、笔画较稳,字体虽不一定呈现书法感觉,但都端正、认真。且使用涂改液、改正纸的情况大大减少。

  2、基础部分情况很好,失分较少。基础部分题量大,考查范围广,内容琐碎。这也说明我班平时的教学中较重视字的音、形、义教学,课文学习双基较扎实。平时的训练到位,基础知识抓得比较牢。而且,在这里有一个不容忽视的因素,那就是充分发挥小组的合力。

  本学期我们更注重自主合作探究的学习方式。培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力,。上课时我充分体现了这种学习方式。如:组内互查生字词,互查课文的背诵等。上课时小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。

  四、但本次考试中,也反应出了存在的薄弱点:

  1、基础部分方面:错别字依然是此次测试中的首要问题。错别字的领地很宽,基础部分、阅读、作文,每个部分都有。但此次测试所体现出的错字类型又较以往有所不同。以往的错字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情况较少。较严重的错误类型为:同音字混淆。

  2、此次测试学生阅读理解失分较多,虽然本学期在语文课堂教学中,我很注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容,我经常教给学生概括文章的主要内容的方法。但是,学生在概括主要内容的时候仍存在概括不全面、抓不住要点的现象。

  3、缺乏应变能力。从试卷分析来看,学生缺乏对试题的变通能力学生出现两极分化。

  4、部分学生审题能力较差,遇到试题,学生答非所问,没有按要求完成习题。

  5、学生在学习过程中较粗心,对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字,或在测试过程中出现漏做现象。如阅读第二部分课内阅读的1小题划掉括号里不合适的汉字和读音,还有个别学生出现了丢题现象,说明学生答题习惯不好,而且没有检查的习惯。

  6、部分学生对知识的掌握不扎实,也就说,语文双基中的语文基础知识掌握不牢固,存在似是而非的现象,所以说,学生的语文基础知识没有作到学生人人过关,生生掌握。

  五、今后教学工作所采取的措施:

  从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型,提示我今后的教学中一些应该注意的问题。

  1、今后的教学中,针对部分学生出现的不审题、粗心的现象,我会我会多采取一些竞争、评比、监督的形式,及时进行诊治,杜绝这种现象的蔓延。我会将评价机制引入对学生学习习惯、学习态度的评价上,促使学生养成严谨的学习习惯。

  3、今后教学中,我不但要注重学困生的转化,还要促进中等生,拔高优秀生。今后要继续发挥小组的作用,然后对学困生降低学习要求,从调动积极性入手,把对学困生的评价标准也降低,树立他们的信心,并且将给他们的学习任务落到实出处,做到一步一个脚印。而对中等生和优秀生,我会充分利用成长记录册和竞争机制,从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文素养,真正夯实学生语文双基。

  4、俗话说“书读百遍,其义自现。”学生读的多了,他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高,习作能力也会提高。因此,我会真正在教学中落实、扩大学生的课外阅读。

  5、多引导学生运用掌握的语文知识。也就是说,还要让学生多参加语文实践活动,并且要与学生生活实际相结合。如组织学生用学过的名言古诗来描述看到的情景等。

  6、从本学期学生的学习情况看,我的语文教学方法还是不够灵活,而且教学中,对学生听、说、读、写的训练不能持之以恒。新课程下的语文课堂教学必须是鲜活的,这就要求教师驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学采用的方法都要达到一个高层次。我感到自己要及时给自己充电,多去听一听,多去看一看,多去想一想,多去试一试,及时调整教学方法,争取每节课课堂是鲜活的,教学是有实效的。

  7、加强学生阅读能力的训练。语文最根本的目的就是让学生在读文的基础上学会用语文,因此,我必须要让每一位学生都能读懂所读的内容,能够准确、全面地概括主要内容,就文章发表自己的看法,就文章质疑等,以此培养学生的理解、思维能力。

  8、培养学生搜集处理信息的能力,特别引导学生通过多种途径关注新闻、关注时事、关注国家大事、关心各国各地重要人物的动向。

  总之,在课改的大环境下,我要努力转变教学思想与教学方式,使自己的教学行为适应课程的改革与孩子们的发展的需要。在今后的教学中要注意及时小结,及时反思,及时校正,在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平,不断提高学生的语文学习能力。

  四年级语文期末质量分析案例2

  一、数据结果分析:

  本次考试参考人数26人,总分2211分,平均分85分,及格率100%,优秀率80.7%,平均分和优秀率均超过全镇的平均水平。

  二、试题分析

  从卷面情况来看,命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。试题难度适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型是三类,分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

  三、答题分析

  1、第一题看拼音,写词语,这一试题主要考察学生识字、写字,掌握汉语拼音情况,这题满分只达46%以上,丢分原因是写错别字,如写错“监督”的“监”,“洋溢”的“溢”等。个别学生对拼音掌握不好,不会拼导致失分。

  2、第二题查字典,失分率达90%,学生不同程度的丢分,说明学生对对生字的结构,意思掌握较牢。

  3、第三题选字填空,失分率达65%以上,丢分原因是对形近词掌握不牢,如“岗”“冈”易选错。

  4、第四题把词语补充完整,并选词造句。有11名学生在这题不同程度的丢分,丢分原因是写错别字,如“荒”字许多学生加点,词语积累较少不会填字成词。

  5、第五题填关联词,只有6名学生得满分其他学生不同程度的丢分,说明学生对关联词的运用掌握不够好,今后在这反面要加强训练。

  6、第六题按要求写句子,在缩句和修改病句丢分较重,说明平时训练不够。

  7、第七题课文回放,都是要求填课文的内容,也是平时要求背诵的,但还有一部分学生丢分。

  8、第八题阅读题,有两篇阅读短文,一篇是课文内容,另一篇没有训练过,但两篇短文习题都不算难,但学生还是不同程度的丢分,说明学生阅读的方法还有待提高,今后教学要重点训练学生阅读的能力。

  9、第九题作文,本次考试作文是平时写过的,学生丢分教少,更可喜的是大部分学生能够写出真情实感,也能写出人物的真实事迹。但有一部分学生卷面不整洁,错别字教多,内容单一,选材不够新颖。

  四、今后教学的建议 1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

  2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

  3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

  4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

  四年级语文期末质量分析案例3

  一、试题分析

  这次四年级的语文试题共100分,四大题,题型广。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按要求填空、选词填空,修改病句、按课文内容填空、阅读和作文。

  命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如看拼音写词语,句子变换,形近字组词等。

  二、卷面分析

  全校参加考试的53人。及格人数为50人,最高分94分,最低分38分。不及格3人,总评定分74.81.

  三、失分情况及存在的问题

  1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。

  2、修改病句中平均失2分。没有把握“没有”的反问句转换。

  3、按课文内容填空,大多数学生能完成得好,只有少部分学困生出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字。

  4、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。

  5、作文题是以“我最敬佩的一个人”为题,虽然是写过的,而且复习了,但仍然存在以下问题:

  (1)审题不清,习作要求不明确。有些学生迷惑,没仔细读题目的要求 。

  (2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实,三言两语极其简单的完成习作,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。

  (3)个别学生语文基础知识不扎实,错字率高,标点应用不正确。

  四、努力方向及措施

  1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

  2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

  3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

  4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

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