四年级上册语文园地四教学设计

　　语文教学设计是语文老师进行教学改进的一个重要手段，下面是学习啦小编整理的四年级上册语文园地四教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　四年级上册《语文园地四》教学设计1

　　教学目标

　　1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

　　2.积累词句，发现新的描写动物的方法。

　　3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　教学准备

　　1.学生课前观察小动物。

　　2.教师查找有关动物的资料。

　　课时：5

　　第 一 课 时(口语交际)

　　一、播放“动物世界”录像，引入新课。

　　1.提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

　　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求。

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　　三、学生自愿结合，小组练说。

　　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

　　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

　　3.师生评议。

　　谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

　　第 二 课 时 (习作指导)

　　一、谈话，引发兴趣。

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　二、范例引路，指导写作。

　　1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

　　1.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　　2.学生作文。

　　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　　第 三 课 时(习作指导)

　　一、概述上节课习作的情况。

　　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

　　二、进行习作交流。

　　1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

　　2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　　3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

　　第四、五课时

　　一、谈话激趣。

　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”

　　1.学生自由试读。

　　2.讨论交流，你发现了什么?

　　3.学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同?

　　4.教师总结。

　　三、完成“日积月累”

　　(教师过渡)咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

　　5.出示课件。

　　6.自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

　　7.指明读词，正音。

　　8.自由读，在组内交流词语的意思。

　　9.学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

　　10.鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

　　三、完成“趣味语文”。

　　1.自由读短文，说说你读懂了什么?(明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。)

　　2.再读短文, 读准字音, 扫清自词。

　　3.默读, 思考讨论。

　　①从短文中你学到了什么?(学对对子等)

　　②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。

　　四年级上册《语文园地四》教学设计2

　　教学理念：

　　新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，培养自主作文热情，激发探究精神。

　　教学要求：

　　1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，能表达真情实感。

　　2、按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来。还可以写和它之间发生的事情。

　　3、培养学生喜爱小动物的情趣和写作文的能力。

　　教学重、难点：

　　1、能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的描写出来。

　　2、表达自己对动物的喜爱之情。

　　教学准备：

　　1、课前观察自己喜爱的小动物

　　2、多媒体

　　教学过程：

　　指导学生写好这篇作文，要着重抓好以下二件事。

　　第一件事是：指导观察。

　　习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。可让学生在观察前自制一张观察卡，并把观察到的内容按要求进行记载。这样，到了课堂上，学生就有了写作的源头，不会再为没有写作素材而感到苦恼。

　　附(观察卡)：

　　我喜爱的一种动物

　　名称：

　　外形：

　　特点：

　　用一段话写出它的外形：

　　把你观察到的小动物的“吃”、“睡”、“玩”等特点用几句话写出来：

　　第二件事是：指导学生构思和进行写作。

　　这件事是要在课堂上完成的。在学生相互交流观察卡后，指导学生进行构思,具体做法如下：

　　一、谈话揭题，明确习作要求

　　1、利用课文导入：这个单元我们已经学习了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗?为什么我们如此了解它们的特点呢?这主要在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗?(通过我们已经学过的课文进行交流，来打开学生的思路。)

　　2、交流归纳。

　　教师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它，并且学着和它相处，这样时间长了，你就可以从中发现这种动物的一些特点，并且会喜欢它。

　　3、明确要求。

　　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标：

　　①提出作文要求。a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　　4、师：作为动物，它都有自己显著的外形特征和独特的生活习性。那么，我们在描写小动物的过程中，就要紧紧抓住动物的这两点来写。在字里行间还要注入自己的感受，如喜爱、启发等等，把自己的思想感情鲜明地从从作文中表达出来。

　　在这一单元的课文中，作者所写出的小动物，都赋予了一点人的思想感情，这样才使文章显得更加的活泼生动。比如，《猫》、《蟋蟀的住宅》这两篇作品都具有这种手法，我们家的猫有些顽皮、可爱，蟋蟀会弹琴、做房子，作者笔下的小动物才在我们的头脑中留下了深刻的印象。

　　接着引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

　　可以引导学生应用本组课文中作者所出现的写作方法，但不能盲目的去跟随作者的方法。

　　5、让学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让写说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。还可以写出自己和动物之间的联系。

　　二、 指导学生写具体

　　1、写外形时，要注意顺序：如先整体后局部，从上到下等，不要求统一模式，自己想怎么写就怎么写。要抓最突出的特点来写，不要所有的面全写到。

　　2、写习性，要抓小动物最突出的习性进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。

　　3、举出事例，写出感情。学生写作文时，要着重抓住具体事例来写，体现出自己的真情实感。

　　4、范读一些好的作品。可以让学生从中吸取到别人的好的句子和写作方法。

　　三、学生作文，教师巡视

　　1、学生定题目

　　由于学生课前进行了有效的观察，所以学生的题材已经选好了，只要自己把题目定下来就好了。

　　2、自行拟稿成篇

　　前面已经将学生的写作兴趣有效的激发了起来，根据自己所选择的材料进行写作。

　　3、学生修改

　　学生写完后，给学生一定的时间，让学生自己进行修改，这样不仅可以让学生学会修改作文的能力，而且可以让学生在修改作文的过程中，自己发现作文中存在的问题，从而提高学生的写作能力。

　　四年级上册《语文园地四》教学设计3

　　第一课时(口语交际)

　　教学内容：口语交际·可爱的动物

　　教学目标：

　　1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

　　3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

　　4、积累含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　1.教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。

　　2.学生准备：搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。(早两个星期就布置。)

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：

　　1、引出话题

　　(1)高傲的白鹅，性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧!今天，我们通过交流,共同分享这些乐趣，好吗?

　　(2)今天今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。

　　(3)板书课题：介绍自己喜爱的小动物

　　2、提出学习目标：

　　(1)交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　(2)通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。

　　(3)并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

　　(4)本次说话能做到：抓特点、按顺序。

　　二、展示学习成果：

　　1、小组展示：请说说你最喜欢什么动物?喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。

　　出示要求：

　　a.具体说出动物的特点(样子、动作、脾气、嬉戏……);(可以带上动物的图片或玩具造型)

　　b.表达真情实感;

　　c.认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。

　　2、示范引路，规范用语。

　　同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题?怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢?

　　(1)回忆课文如何介绍。引导学生说出：①抓住特点来介绍。②介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。

　　(2)回忆赵忠祥的解说。往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。

　　3、交流介绍，多向评议。

　　汇报提示：

　　a.形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　b.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。听到精彩的地方可以快速地记录下来。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　(1)第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。

　　(2)其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。(评议的要点：①介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。)

　　(3)组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么能介绍得这么好?

　　4、创作性展示：

　　三、知识拓展延伸：

　　1、展示课前搜集的资料。

　　(1)图片。

　　(2)带有动物的成语。

　　(3) 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　第二、三课时(习作)

　　教学目标：

　　1、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。

　　2、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。

　　课前准备

　　1、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。

　　2、习作范文两篇。

　　3、教师准备一些动物图片及背景音乐。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：

　　1、谈话激趣，引入新课：

　　上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示到班级的信息栏上去。当然如果条件允许的，可以像中央电视台那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗?

　　2、板书课题。

　　3、提出学习目标：

　　(1)在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢用文字表达出来。

　　(2)能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。做到语句通顺，写完后能认真修改。

　　二、展示学习成果：

　　1、小组内展示：喜欢同一种动物的同学四五个为一组，交流各自的看法，并动笔写下来。

　　(1)回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。

　　(2)回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。

　　(3)边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。

　　(4)教师提醒：在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。

　　2、例文引路，探究写法。

　　(1)要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢?想一想，写好这篇文章我们要注意什么?

　　(2)引导学生根据文中提示和口语交际课的收获(主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点)及自身积累的习作经验得出结论。要求：①能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：《白鹅》、《母鸡》;②能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：《白鹅》和《白公鹅》;③要求语句通顺，，写完后能认真修改。

　　(3)教师读习作例文：《养小鸡》、《龟、鳖上学记》。

　　(4)短评交流：这两篇文章写法和课文中的都不一样，《养小鸡》写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣;《龟、鳖上学记》，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。

　　(5)总结写作方法。(小黑板出示)

　　★写作顺序：

　　A.概括写出小动物的特点。

　　B.分几方面具体介绍：

　　外形

　　姿态

　　吃食

　　玩耍

　　争斗

　　休息

　　……

　　重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。

　　C.总结全文，深入表达情感。

　　★要求：

　　A.写自己喜欢的小动物。

　　B.要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。

　　C.运用学过的表达方法。

　　3、自主习作，个别指导。

　　(1)学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。

　　(2)习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。

　　(3)教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。

　　(设计意图：回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。)

　　4、全班交流，评议修改。

　　(1)选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。

　　(2)在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。

　　(3)依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。

　　(4)配上画面、音乐，欣赏学生佳作。(如果条件被限制，可另换形式。)

　　(5)抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社(比如浔中中心的《驾云》等)。

　　三、知识拓展延伸：

　　1、课外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。

　　2、有兴趣的同学可以改变作文的体裁(如诗歌等)进行习作练习。

　　3、写一句保护动物的标语。(如：动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动物吧!)

　　第四课时(我的发现)

　　学习目标：

　　1、发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习作者的表达方式。

　　2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　3、积累带动物名称的成语。

　　4、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　搜集带动物名称的成语。

　　教学过程：

　　一、提出本课学习目标：

　　1、谈话导入：通过本组课文的学习，同学们了解了很多小动物，同学们还很喜欢小动物，在前面的“口语交际”与“习作”的学习中，表现得很好。今天，我们来完成《语文园地四》的其他训练内容。

　　2、提出本节课的总学习目标：

　　(1)发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习作者的表达方式。

　　(2)学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　(3)积累带动物名称的成语，丰富词语积累，培养积累成语的兴趣。

　　【我的发现】

　　一、提出本项内容学习目标：

　　1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法。

　　2、在说话、作文中运用思想感情的表达方法。

　　二、展示学习成果：

　　1、自主发现;

　　(1)自由读文中的三个句子。

　　(2)想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗?为什么?

　　(3)小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?运用反语，并说说运用反语的好处。

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　三、激发知识冲突：

　　1、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　2、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　四、知识拓展延伸：

　　1、联系自己的习作，有运用这种方法吗?

　　2、平时在说话及作文还应该注意什么?

　　【日积月累】

　　一、提出本项内容学习目标：

　　1、自读成语，要求读的正确。

　　2、你发现这些词有什么特点。

　　3、积累带动物名称的成语。

　　二、展示学习成果：

　　1、正确读课本里的成语。

　　2、能大体说说成语的特点。

　　3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　4、游戏：成语接龙

　　5、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

　　九(　)一毛　　　对(　)弹琴　　　如(　)得水　　　(　)死狐悲

　　杯弓(　)影　　　(　)毛蒜皮　　　(　)立鸡群　　　指(　)为马

　　为(　)作伥　　　车水(　)龙　　　万(　)更新　　　门可罗(　)

　　(　)(　)点水　　顺手牵(　)　　　哀(　)遍野　　　抱头(　)窜

　　三、知识拓展延伸：

　　1、尝试积累带有十二生肖的成语。

　　2、按一定的要求积累成语是一个好办法。下面介绍一些供选择：

　　(1)说明品质：舍己为人……

　　(2)说明道理：亡羊补牢……

　　(3)含反义词：黑白分明……

　　(4)含近义词：心平气和……

　　(5)含数字：一清二白……

　　……

　　【趣味语文】

　　一、提出本项内容学习目标：

　　1、独立阅读短文，把短文读熟;

　　2、结合有关词句说说故事哪里有趣。

　　二、展示学习成果：

　　1、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟;

　　2、在小组内交流：结合有关词句说说故事哪里有趣。

　　3、全班交流：说说自己的感悟。

　　有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑;有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他;也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……

　　(只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。)

　　三、知识拓展延伸：

　　1、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。

　　2、如果你有兴趣，还可以根据短文内容，给短文加上一个题目。

　　3、课外去搜集类似的有趣的故事，在晨会课的时间讲给大家听。