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人教版四年级下册语文小英雄雨来说课稿范文

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  四年级语文课文《小英雄雨来》选自作家管桦创作的同名中篇小说,老师要如何设计此课的说书稿呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级下册语文《小英雄雨来》说课稿范文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版四年级下册语文《小英雄雨来》说课稿范文1

  【说教材】

  这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。

  【说目标】

  1.认识8个生字。

  2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

  3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

  4.给课文的每个部分加小标题。

  5、帮助学生学习简要复述课文内容。

  【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。

  【说教法学法】

  1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生加小标题的方法。

  2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。

  3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对五年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。

  【说设计理念。 】

  本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。

  【说教学流程】

  一、激qing导入揭课题

  1、抗日战争时期,曾涌现出许许多多的小英雄。其中,给你留下影像最深刻的是谁?

  2、教师导入: 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习13课《小英雄雨来》。(板书课题)

  [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。]

  二、检查学生预习情况。

  1、出示文中的生词新词,指名领读。并解释重点词语的意思。了解学生预习情况,并根据学生情况及时调整教学进程。

  2、说说课文主要讲了一件什么事?

  3、教师总结,预习时主要从那几个入手。

  三、引导学生学习课文。

  1、默读课文第一部分,思考:

  (1)雨来生活的村子为什么叫芦花村?用直线画出来。

  (2)从哪些地方可以看出雨来有用本领很高?

  (3)第一部分主要讲了什么?

  (4)给第一部分加一个小标题。

  这样一步一步引导学生,学习课文给课文加小标题。

  2、快速默读课文第二部分思考:

  (1)雨来上的夜校条件怎样?

  (2)雨来在夜校接受什么教育?

  (3)这一部分主要讲了什么内容?

  (4)这一段的小标题应该怎么加?

  3、快速默读第三部分说说这一部分主要讲了什么?哪些语句给你留下了深刻印象?试着加小标题。体会与来机智勇敢不畏强敌的精神。

  4、自读课文第四部分谈谈自己的体会。

  四、教师小结。

  五、布置作业巩固练习。

  人教版四年级下册语文《小英雄雨来》说课稿范文2

  【说教材】

  这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事.围绕这一主题,课文分六个部分叙述.

  【说目标】

  1.认识8个生字.

  2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质.

  3.理解"有志不在年高"等句子的意思.

  4.给课文的每个部分加小标题.

  【说重点难点】

  本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容.

  【说教法学法】

  1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强.教学时,应放手让学生根据课文前"连接语"的要求自读课文.在自读的基础上,重点讨论交流"自己感受最深的是什么".最后,组织学生讲故事.

  2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点.教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈.如"雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去"一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做.

  3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度.对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实.

  【说设计理念】

  本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理.自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达.

  【说教学流程】

  一、激情导入揭课题

  抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄.他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》.(板书课题)

  [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋.]

  二、略读课文知大意

  1.指读"连接语",明确学习要求

  (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?

  (2)自己感受最深的是什么?

  (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听.

  (4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题.

  [设计意图:"略读课文"是通过课文前的"连接语"来引导学生进行阅读的."连接语"除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点.引导学生读读"连接语",可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效.]

  2.自读自悟,感知大意

  对照阅读提示,用比较快的速度默读课文.边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决.

  3.集体交流,筛选要点

  (1)检查生字认读情况.

  (2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题.(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或("望着妈妈笑"、"我们爱自己的祖国"、"把缸挪回原地"、"什么也没看见"、"有志不在年高"、"雨来没有死")

  (3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质.

  教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思.

  ①我们是中国人,我们爱自己的祖国.(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事.)

  ②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去.(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢.)

  ③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上.(这是一处细节的描写.表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心.)

  ④有志不在年高.(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们.)

  4.再读课文,抓住主要内容

  快速浏览课文,练习说说课文的主要内容.

  [设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是"略读课文"的主要学习方式.按"连接语",充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点.然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题.最后,再围绕"连接语"的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑.这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力.]

  三、拓展延伸促升华

  1.课内拓展

  (1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?

  (2)阅读"资料袋"

  2.课外拓展(选择性作业)

  (1)把小英雄雨来的故事讲给别人听.

  (2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》.

  (3)收集抗日战争中英雄的故事.

  (4)写一篇读后感.

  [设计意图:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读"资料袋",让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性.课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养.]

  人教版四年级下册语文《小英雄雨来》说课稿范文3

  一、 抓住特点说教材

  《小英雄雨来》人教版四年级语文第六单元主题课文,课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。

  教学目标:

  1、体会雨来的英雄品质,激发爱国情。

  2、品味课文如何进行环境描写,体会这样描写的好处。

  二、根据实际说教法

  本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教的教学方法。

  三、依据课标说学法

  课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。

  四、情感互动说流程

  本课我设计四个环节:

  (一)直入课题。

  孩子们,今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章,大家齐读课题。

  (二)预习检测:

  这篇文章讲了一件什么事呢?谁来说说?

  (三)重点品读,体会感情

  要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。 在这个环节中, 分三步进行:

  第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读四五部分,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。

  第二步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。

  如抓住三次“我没看见” 品读、交流进入人物内心,感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下:

  1)师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子:

  雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

  雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”

  雨来还是咬着牙,说:“没看见!”

  2)师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流,感受雨来的坚强与勇敢。

  3)师运用提示语分别引读上面三个句子。

  这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了“读”的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是:我们是中国人,我们爱自己的祖国! (板书:机智勇敢 热爱祖国)

  第三步,探讨写法:

  1、文中除了对雨来的生动描写,为什么还要形象逼真地写敌人呢?结合具体内容谈谈你的理解。(侧面描写)

  2、说说文中的景物描写有什么作用?

  第一段描写,为情节的发展埋下了伏笔,因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领;因为还乡河边长着芦苇,后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。

  ⑵ 文章第六部分的环境描写有什么好处?

  在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。

  ⑶ “还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”烘托乡亲们悲愤的心情。

  由此看来,成功的环境描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。

  (四)、合作探究

  学完课文,我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔,并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢?(教师手指板书中的小标题)

  (五)、我的视角

  拿起手中的笔,从不同方面,写下你的收获。

  (六)、突出教路说板书

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