人教版语文四年级下册23古诗词三首
人教版语文四年级下册第23课《古诗词三首》包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》，学习啦小编在此整理了人教版语文四年级下册第23课《古诗词三首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文四年级下册第23课《古诗词三首》原文
《乡村四月》
[宋] 翁卷
绿遍山原①白满川②，
子规③声里雨如烟。
乡村四月闲人不，
才了④蚕桑又插田。
注释
①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。
③子规：杜鹃鸟。
④了：结束。
《四时田园杂兴①》
[宋] 范成大
昼出耘田②夜绩麻③，
村庄儿女各当家。
童孙未解④供⑤耕织，
也傍⑥桑阴学种瓜。
注释
①杂兴：各种兴致。
②耘田：除去田里的杂草。
③绩麻：把麻搓成线。
④未解：不懂。
⑤供：从事。
⑥傍：靠近。
《渔歌子》
[唐] 张志和
西塞山①前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼②肥。
青箬笠③，绿蓑衣④，
斜风细雨不须归。
注释
①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
人教版语文四年级下册第23课《古诗词三首》教学建议
1、“词”这种体裁在教材第1课已经出现，教师应事先了解一下学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对“词”有哪些了解。
对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。课前，如果有条件教师还可以让学生查阅作者翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平、诗歌特色，诗的创作成就，以便帮助学生准确地理解诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。
教师准备挂图。
2、三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。教师可重点点拨《乡村四月》《四时田园杂兴》，《渔歌子》可对词的知识再稍作介绍之后，放手让学生自学。
教学第一步，可让学生自读古诗词，对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把诗词的意思连起来说一说，使学生对诗词的意思有个初步的了解。
第二步，指导学生反复诵读，展开想象。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习，比如有的小组可以在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用画笔描绘下来，画好后，在小组中交流一下，重点说说画了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。本小组的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。无论学生用什么样的方式学习，只要可以激发想象，能够加深对词句的理解，教师都应鼓励，并给以必要的指导。
第三步，指导学生入情入境地朗读，有条件的可配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。
3、注意诗的语言的丰富意蕴。如《乡村四月》中的“才”“又”二字，《四时田园杂兴》中的“也”、“学”二字使用都简洁传神。《乡村四月》和《渔歌子》两首诗词色彩明丽，其中写颜色的词语有很多，如“绿原”、“白川”、“青山”、“白鹭”、“桃花”、“青箬笠”、“绿蓑衣”，要引导学生体会这些描写颜色的词语表情达意的作用。
4、课后，可以动员学生从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵，为后面的“展示台”做准备。
5、关于识字写字，“蚕”、“桑”、“蓑”、“塞”的声母是平舌音，“昼”、“箬”的声母要读准翘舌音。识记字形可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。教师重在引导交流识记方法。要及时表扬识字巧、写字好的同学。
人教版语文四年级下册单元作文：乡间田野
去年秋天，我回了一次妈妈的老家，那儿风景优美真是一个让人着迷，令人喜爱的好地方。
一次，我去看望朋友，途中我看见树木在向我问好，花儿在向我弯腰。远远望去，就像一片雪海。走进前一看，棉株上的叶子有的枯黄，有的墨绿，有的已落在地上。棉田远处有稻谷，微风吹过，就像泛起了一阵金浪，高粱涨红了脸，低下了沉重的脑袋;玉米乐开了花，秋风轻抚，发出欢乐的“吱吱”声。
再往前走，前面是一片枫树林，这枫叶，红的像火似的，看来世上的所有颜色，与枫叶的颜色一比，都要甘拜下风了。
走着，我突然来到了一处果园，树上硕果累累，有珍珠似的葡萄、玛瑙似的山楂、小姑娘似的草莓、小灯笼似的西红柿……阵阵幽香飘来，就像漫步在人间仙境，那种感觉好惬意啊。
啊，这美丽的田野，这美丽的农村!好一派美丽的风景!明天就要上学了，我依依不舍地回家了……
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