西师大版四年级下册语文第十九课高山流水

西师大版四年级下册语文第十九课高山流水

　　西师大版四年级下册语文第十九课《高山流水》为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说。学习啦小编在此整理了西师大版四年级下册语文第十九课《高山流水》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　西师大版四年级下册语文第十九课《高山流水》

　　传说在春秋时期，有一位名叫俞伯牙的音乐家。

　　伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。

　　后来，伯牙来到晋国，做了官，不久又奉命出使楚国。八月十五那天，伯牙的船航行在长江上，由于遇到大风，他只好把船停到江边。这个停船的地方，就是现在湖北汉阳江口。傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。伯牙心里有说不出的畅快，携琴下船，来到岸边一块大青石上，对着江水明月，弹起了他心里的歌。

　　原来，伯牙弹的是《高山流水》，这是他最喜爱的一首曲子。面对秋江圆月，伯牙借曲抒情。

　　正当伯牙抚琴而奏“志在高山”时，有一个叫钟子期的人在旁边听到了，啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

　　伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。马上，他又抚琴奏起“志在流水”的乐段。才奏了一会儿，子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

　　子期也与伯牙一见如故，两人成了好朋友，并约定来年在此相会。

　　第二年中秋节这天，伯牙如期来到汉阳江口。可是，左等右等，始终不见子期的踪影。正在心急如焚之际，来了一位老人。一打听，才知道老人是子期的父亲。老人说：“子期与你分手不久，因为劳累，染上了病，医治无效，不幸去世了。他临终前说，去年曾和先生相约，八月十五在这里相会，去世以后，要把坟墓修在江边，好听先生的琴声……

　　伯牙十分伤心，来到坟前失声痛哭。

　　伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。

　　伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。

　　“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”

　　后来，人们为了纪念钟子期和俞伯牙的“知音”友谊，特地在龟山尾部、月湖侧畔的小山上，筑起了一座古琴台，并将这座小山取名为碎琴山。

　　从此以后，“高山流水”就成了友谊的象征，“知音”也成了知己、知心朋友的代名词。

　　西师大版四年级下册语文第十九课《高山流水》教材分析

　　《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

　　课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

　　在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

　　学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

　　解读与提示

　　*第1、2段：介绍了俞伯牙琴艺高超，却没碰到过能听懂他音乐的人。引导学生抓住“琴艺高超”和“始终”两个词语，体会伯牙“曲高和寡”“知音难求”的心境。

　　*遗憾：大为惋惜。

　　*第3、4段：这两段讲了伯牙面对江水明月，弹奏《高山流水》，借曲抒情，展现的是一幅风轻月明、江清水平的画面。学生只要对这种景象有所感悟，体会到伯牙因景生情，心中畅快就可以了，不必过多讲解。

　　*第5、6、7段：这段紧扣7段中的“一见如故”，讲述了伯牙和子期因音乐而结为知己的过程。听到“志在高山”部分时，子期“啧啧赞叹”，听到“志在流水”部分时，子期又“意味深长”。子期的两句话，令伯牙“按捺不住心中的激动”。理解伯牙的激动，一定要回扣第2段中的“始终”一句，从而才能更深地了解伯牙所说的“知音难遇”。正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。教师教学时要引导学生紧扣“一见如故”展开思考、讨论，并通过朗读体会人物内心情感。

　　*第8段：伯牙如期来到江口，而等来的却是子期过世的不幸消息。教学时要注意子期临终的遗言：“把坟墓修在江边，好听听先生的琴声。”体会子期临终前对伯牙的思念。

　　*心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

　　*如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。

　　*第9、10、11、12段：这四段讲了伯牙听到了子期去世的消息悲痛万分，他弹奏完《高山流水》后，把瑶琴摔得粉碎。教学这几段时，要引导学生读词句，从伯牙“噙着泪水”“摔得粉碎”“唯一的知音”等语言、行动、神态的描写中，体会伯牙内心的痛苦。建议把课文的第6段，伯牙遇到知音时的激动与此时痛失知音联系起来理解，让学生在对比中更加深入地体会伯牙痛楚的心情。

　　*第13、14段：后人为了纪念伯牙和子期这两位知音的友谊，筑起了古琴台，把小山取名为碎琴山，“高山流水”和“知音”这两个词也就有了更深的含义。教学时引导学生想象，如果自己来到碎琴山，来到古琴台，想起这个动人的传说时，会有怎样的感受?

　　*识字写字教学：要鼓励学生用自己喜欢的方式自主识字。

　　*课后第1题：俞伯牙和钟子期在一次偶然相遇时，伯牙弹奏了《高山流水》，子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感，两人相见恨晚，成为知音。把这一题放在随文学习中解决。

　　*课后第2题：这道题也适宜放在学习课文的过程中，通过对带点词语的理解体会人物内心的感情。

　　*课后第3题：可请学生学完全文后，进行摘抄，并进行造句练习。

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