西师大版四年级下册语文第二十九课神奇的玻璃家族
西师大版四年级下册语文第二十九课神奇的玻璃家族
西师大版语文教材四年级下册第29课《神奇的玻璃家族》介绍各种新型玻璃。学习啦小编为四年级师生整理了《神奇的玻璃家族》课文资料，希望大家有所收获!
西师大版四年级下册语文第二十九课《神奇的玻璃家族》课文
一天，玻璃公公收到家乡的一封电报，家乡的亲人希望他回去欢度今年的玻璃节，还说，去接他的泡沫玻璃已经启程了。
泡沫玻璃，是玻璃家族的后代，他什么样子呢?玻璃公公真想马上见到他。
第二天，泡沫玻璃来了。玻璃公公抚摸着他的身子，左看看，右瞧瞧，试探着问：“孩子，你是怎么来的?”
“我是从水路游着来的。”
“你能浮在水面上?”
“能，人们还用我造过浮桥呢!”
用玻璃造浮桥，可真没听说过。泡沫玻璃身上有那么多气泡，桥能结实吗?玻璃公公心里犯嘀咕，又问：“桥上过车，不会把你压碎吗?”
“压不碎，您看我的身子，可棒了!”泡沫玻璃说着，用拳头擂了擂自己的胸脯。
奇怪，过去他们的身体里要是有气泡，那准是生病了。现在泡沫玻璃的身体里有那么多气泡，却更结实了。
“走吧，孩子，咱们回家去，我可想亲人啦!”玻璃公公深情地说。
玻璃公公躲在泡沫玻璃的身上，他们就这样漂回了家。
家乡正在热火朝天地举办玻璃节，各种各样的玻璃陈列着。玻璃公公瞧瞧这，看看那，突然，被一种夹着细丝的玻璃吸引住了。
“孩子，你叫什么名字?是不是生病了呀?”
“老公公，我叫夹丝玻璃。我没有病，我的身子就是这样的。”
“老公公，他可神了!”旁边的一块玻璃说，“当初在试验场上，人们用45千克重的东西猛击他，他都安然无恙。即便破碎了，碎片也连在一起，不会飞落。”
“哦，你叫什么名字?”玻璃公公把头转向说话的玻璃。
“我叫隔热玻璃。在炎热的夏天，能阻挡阳光照射，防止室温过高;到了严冬，我又能把冷空气挡在屋外，让室内温暖。”
“你的本领也不小呀。”玻璃公公称赞道。
“我的本领比起变色玻璃来，就差远了。”隔热玻璃指着对面的玻璃说：“变色玻璃可能干了。他身上的颜色，会随着日光的强弱而改变，能够自动调节室内光线的强弱。所以，人们又叫他‘自动窗帘’。”
“真新奇啊!”老公公赞叹着来到一间玻璃屋里，这里非常安静。老公公奇怪地问：“你们是什么玻璃?”
“我们叫吃音玻璃。”
“吃音玻璃?噢，我明白了。”玻璃公公看看屋外，“你们能把街上的噪音给吃了，对吧?难怪屋子里这么安静。”
“真是好样的!”玻璃公公竖起大拇指夸赞道。
走出吃音玻璃围成的小屋，来到大街上。玻璃公公惊喜地发现他们家庭增添了好多新成员：电子玻璃、可钉钉玻璃、防弹玻璃、防盗玻璃、薄纸玻璃、自洁玻璃……
玻璃公公情不自禁地感叹道：“真是一代胜过一代呀!”
西师大版四年级下册语文第二十九课《神奇的玻璃家族》教材分析
课文把有关新型玻璃的科学知识，以童话故事的形式，用生动的笔调介绍出来。全文以玻璃公公回乡参加“玻璃节”这一事件为线索，逐次介绍了各种新型玻璃。
第1部分是第1、2段，点明了故事的起因：玻璃家族举行玻璃节，派泡沫玻璃接玻璃公公回乡参加。
第2部分，第3到11段，是故事的发展，通过玻璃公公与泡沫玻璃的对话，介绍出泡沫玻璃轻巧、耐压的特点和造浮桥的用途。此种玻璃的与众不同，极大地勾起玻璃公公的好奇心，一心想探个究竟。其实这也是学生阅读至此的想法。
第3部分，第12段到24段，是故事的高潮。通过玻璃公公在玻璃节上的所见所闻，详细介绍了抗震力强的夹丝玻璃、能调节室内气温的隔热玻璃、能调节室内光线的变色玻璃、能减弱噪音的吃音玻璃，简略介绍了电子玻璃、自洁玻璃等6种玻璃。每认识一个新成员，玻璃公公说话就有不同的表情、语气，“深情地说”—“称赞道”—“赞叹着”—“夸赞道”，使整篇文章显得生动、活泼、有趣，富有感染力，很容易激起学生对新型玻璃的向往之情，从而激发对现代科学技术的热爱。
第4部分，即最后一段，是故事的结尾，通过玻璃公公对新型玻璃的由衷赞叹，表达作者对现代科学技术的赞叹。
本课教学重点是：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
*第1部分，是故事的起因，直接写明玻璃家族举行玻璃节，派泡沫玻璃接玻璃公公回乡参加。它既可作为全文的切入点，也可作为学生的质疑点。
*这部分对话引出了泡沫玻璃的特点介绍。
*第2部分，是故事的发展，通过玻璃公公与泡沫玻璃的对话，介绍出第一种泡沫玻璃轻巧、耐压的特点和造浮桥的用途。这一部分与后面的课文有异曲同工之妙，可引导学生充分地自读自悟，体会玻璃公公和泡沫玻璃的心理活动，并用多种方式练习朗读，将自己的体会在朗读中表达出来。最后通过分角色表演，将朗读与动作、表情结合起来，表达自己的体会。
*第3部分，是故事的高潮。通过玻璃公公在玻璃节上的所见所闻，详细介绍了抗震力强的夹丝玻璃、能调节室内气温的隔热玻璃、能调节室内光线的变色玻璃、能减弱噪音的吃音玻璃，简略介绍了电子玻璃、自洁玻璃等6种玻璃。这里可放手让学生自由选择一部分去学习、体会、朗读、表演。特别注意体会玻璃公公感情的变化。
*通过隔热玻璃之口，写出了变色玻璃的特点：自动调节光线强弱。
*吃音玻璃实际上就是隔音玻璃。
*引导学生联想这些新型玻璃的特点和作用。
*课后第1题，可作为学生预习课文时的“预习提示”使用，帮助学生了解课文大意。
*第2题可作为学完课文以后的拓展练习使用，帮助学生打开思维，训练学生的想象能力，培养他们的创新意识。
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