苏教版四年级下册语文练习六教学设计
苏教版四年级下册语文练习六教学设计
苏教版四年级下册语文《练习六》教学要求是要熟记8个成语和一首古诗《小池》。学习啦小编为四年级老师整理了四年级下册苏教版语文《练习六》教学设计，希望大家有所收获!
苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计1
教学要求：
1、会辨别词义和用法，同时区别开近字。
2、熟记8个成语和古诗《小池》。
3、正确、美观地书写钢笔字。
4、学会鼓励。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。
教学过程：
一、教学第一部分
1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。
4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。
(2)指名读句子，指名说意思，其他学生补充。
(3)比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。
需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。
须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(4)你能用这两个词各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
三、教学第三部分
1、你能帮助小芳编个顺口溜吗?
2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思?
3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
4、试着给其中一个字编顺口溜。
5、小组合编。
6、汇报交流。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。
教学过程：
一、教学第二题
(一)教学成语
1、借助工具书，把字音读准。
2、指名读，正音，齐读。
3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么?
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字卡片，认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么?
3、小结：
左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
第三课时
课时目标：
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。
教学过程：
一、审题
1、指名读题。
2、明确此次口语交际练习的要求。
二、指导
1、读读书上出现的三个例子。
2、怎样鼓励?互相讨论、交流。
3、指名说，其他学生评议。
4、分角色扮演。师生评议。
三、拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?
2、总结。
苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计2
教学目标 围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法;或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重点
1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。
2 .学会用两种方法写一篇习作。
教学过程：
第一课时
一、导入
1 . 同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题?
2 . 自己谈话。
二、新授
1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。
2 .你们对哪个话题最感兴趣。
3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。
4 . 是哪两种方法。
5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。
7 . 组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。
8 . 教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1 .同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。
2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法，我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。
四、练习习作
1 .对照习作步骤，进行写作。
2 .四人一组相互讨论、交流。
3 . 指名说，师生共同评议。
4 . 把刚才说的写下来。
5 . 学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
板书设计
讨论经过写下来
有详有略、具体
搜集资料，进行整理
苏教版四年级下册语文《练习六》习作范文
有一位农民种了一大片玉米地，玉米快成熟了，却被野猪吃了不少，过去，野猪一来，可以开枪打，现在可好，有了《野生动物保护法》，打不得了，你如果不打，它就来拱玉米，为此，农民叫苦不迭。
野猪不但是一种群居动物，还是智商较高的动物，以前，当村民用火，赶跑了野猪，不久之后野猪又回来，当地村民用枪吓跑了野猪，可《野生动物保护法》出台之后;野猪良久后又回来了，人类又用稻草人，可稻草人才在田里站了还没有两个月，野猪们又回来与村民“抢饭争食”了。
野猪数量在一天天增多，据统测一年地球上就会增加七千四百三十头。从上世纪70年代起就没有豹子等野猪的天敌，几年前，野猪大摇大摆走下山，拱庄稼，吃庄稼，啃玉米，在马路上散步等消息就不在少数。好就好在《野生动物保护法》上也有这样的相关规定:
如有野生动物泛滥成灾，可向相关部门反映，批准，进行适合的捕杀或宰杀。
野猪吃玉米，拱庄稼等不是永远不可能治理的，进行适当的捕杀，对自然界生物链，庄稼等都是有非常大的好处。
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